摘? ?要：教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，初中道德教育能讓學(xué)生在潛移默化中提升自身的德育素養(yǎng)，形成人格魅力。在班級(jí)管理工作中，班主任可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與德育教學(xué);構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng);以學(xué)生為本，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，達(dá)到德育無(wú)痕的效果。在此過(guò)程中，班主任起著至關(guān)重要的作用，文章對(duì)在初中班級(jí)管理中滲透德育的策略方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中德育;班主任;班級(jí)管理

作者簡(jiǎn)介：陳小燕，浙江省湖州市長(zhǎng)興縣雉城中學(xué)教師，研究方向?yàn)槌踔械赖陆逃?。（浙? 湖州? 313100）

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0039-02

目前，初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、道德教育等方面存在諸多問(wèn)題，班主任作為班級(jí)管理者，應(yīng)采取有效措施突破困難，將道德教育滲透到初中生的學(xué)習(xí)和生活，以潛移默化的方式達(dá)到道德教育的目的，達(dá)到德育無(wú)痕的效果。通過(guò)道德教育，可以增強(qiáng)初中生的自尊心和自信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，增進(jìn)道德教育效果

初中班主任通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造和諧的德育氛圍，突破傳統(tǒng)德育的局限，豐富德育的滲透方法，繼而提高德育有效性。班主任作為道德教育的主導(dǎo)者，應(yīng)積極采取有效的德育形式，選擇高效的德育策略，培養(yǎng)初中生的道德素養(yǎng)，全面提高初中生的德育素質(zhì)，以豐富多彩的德育活動(dòng)促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與高尚的情操。

例如，班主任可以依據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)一角布置有激勵(lì)作用的書法作品，讓初中生感知書法文化的精髓，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)王羲之等書法大家的精神。此外，還可以引入“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的主題內(nèi)容，引導(dǎo)初中生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，讓他們主動(dòng)參與流浪貓、狗的愛(ài)護(hù)救助中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)初中生道德素養(yǎng)的全面發(fā)展，使初中生的道德品質(zhì)能夠獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，滿足學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的需要。在積極營(yíng)造班級(jí)氛圍的過(guò)程中，教師要首先確立道德教育主題，將道德教育與各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提升初中德育效果，滿足學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展需要。

二、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

溝通是建立情感的基礎(chǔ)，是建立信任的橋梁，師生之間的溝通更是一種以人格育人格、以品德感染品德的過(guò)程。班主任通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，開(kāi)展賞識(shí)教育，與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與道德教育實(shí)踐活動(dòng)，完善初中道德素質(zhì)教育體系。班主任要以教師和朋友的雙重身份，從學(xué)生的情感體驗(yàn)入手，與學(xué)生談理想、聊志向，拉近與學(xué)生之間的距離。

例如，在小組合作教學(xué)模式中，班主任鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與德育教學(xué)，在道德教育主題下，圍繞尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德展開(kāi)教學(xué)。小組內(nèi)討論尊老愛(ài)幼的故事、事件以及生活中的案例，并記錄下來(lái)，形成小組內(nèi)學(xué)習(xí)檔案，促使學(xué)生完成自我教育。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)資料查詢和生活體驗(yàn)總結(jié)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，并明確怎樣做才是尊老愛(ài)幼，達(dá)到德育滲透的目的。小組合作教學(xué)模式中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生自我教育的效果，達(dá)到了道德教育的目的。也可組織學(xué)生實(shí)踐尊老愛(ài)幼，充分感知道德教育的模式及特點(diǎn)，促進(jìn)初中德育活動(dòng)的全面開(kāi)展，使德育教學(xué)內(nèi)容深入人心，獲得良好的德育教學(xué)效果。班主任應(yīng)通過(guò)小組合作教學(xué)模式，將初中生合理分組，提高學(xué)生之間的互動(dòng)交流效果，使學(xué)生可以在互動(dòng)交流的過(guò)程中潛移默化地達(dá)到道德教育目的。

因此，在初中道德教育中，班主任可以通過(guò)小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，體驗(yàn)道德教育主題內(nèi)容，全面提升初中生的道德素養(yǎng)，使初中生的道德品質(zhì)獲得全面發(fā)展，這對(duì)提高整個(gè)社會(huì)的道德素質(zhì)具有很好的促進(jìn)作用。道德教育體現(xiàn)了初中班主任教學(xué)的特色化內(nèi)容，并圍繞道德教育提高了班主任教學(xué)效果，使得班主任管理工作順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)德育的高質(zhì)與高效。

三、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

初中班主任通過(guò)道德教育培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)，提高初中生德育教學(xué)實(shí)踐效果，突出德育品質(zhì)的影響力，促進(jìn)班級(jí)德育水平的共同提升。堅(jiān)持育人為本的教育理念，堅(jiān)持讓每一位學(xué)生都能成人成才的教育方針，班主任帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)有困難、生活有困難的學(xué)生，讓學(xué)生在這一過(guò)程中互助互愛(ài)，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受愛(ài)，傳遞愛(ài)，在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

例如，某學(xué)生對(duì)物理不感興趣，班主任在了解到這一情況后，組織學(xué)生采取一系列措施幫助該學(xué)生了解物理，使其對(duì)物理產(chǎn)生興趣，消除其學(xué)習(xí)顧慮。通過(guò)實(shí)際生活中的冰、雪、雨等物態(tài)變化讓該學(xué)生熟悉物理現(xiàn)象、了解自然現(xiàn)象，幫助其樹(shù)立物理課程學(xué)習(xí)的自信心。與此同時(shí)，班主任引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。該學(xué)生體驗(yàn)了物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，得到了師生關(guān)愛(ài)，開(kāi)始接受物理知識(shí)，努力克服物理課程學(xué)習(xí)的困難，提升了學(xué)習(xí)物理的自信心。班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓德育教學(xué)深入人心，提升道德教育效果。從道德教育活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，豐富的教學(xué)形式與內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，道德教育才能更好地體現(xiàn)其價(jià)值，發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和個(gè)人品質(zhì)的提升。班主任在鼓勵(lì)學(xué)生參與德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的自我教育能力獲得了發(fā)展，有助于將立德樹(shù)人的教育理念落實(shí)于班級(jí)德育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

本文探討了在道德教育中班主任如何改變教學(xué)理念，分析了目前初中道德教育的特點(diǎn)，提出道德教育開(kāi)展的有效途徑，以提高道德教育的效果，豐富道德教育的思路，確保德育工作的順利開(kāi)展。

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責(zé)任編輯 曾軼維