摘? ?要：在新課程改革的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中也能收獲快樂。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用課堂互動(dòng)導(dǎo)入、營造良好互動(dòng)氛圍、運(yùn)用歌唱形式互動(dòng)、提高教師素養(yǎng)等方面入手，提出了多種互動(dòng)教學(xué)的有效方法，為初中音樂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)法;初中音樂;師生互動(dòng)

作者簡介：戴嬌紅，廣東省深圳市寶安區(qū)海旺學(xué)校教師，研究方向?yàn)橐魳方逃?。（廣東? 深圳? 518000）

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0123-02

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，且初中生面臨升學(xué)壓力。音樂課可以使初中生舒緩身心，緩解學(xué)業(yè)壓力。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以更有效的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用互動(dòng)教學(xué)法，通過增強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展情感互動(dòng)

在新課程改革的背景下，教學(xué)除了傳授基本知識(shí)以外，還要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科充滿了興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)該學(xué)科充滿探索的激情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)需求，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，初中音樂教學(xué)才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造快樂，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在新型的教學(xué)方法上，情境教學(xué)是可以提升教學(xué)效率的方法，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一定的情境時(shí)，就會(huì)展開情感交流，從而保持對(duì)音樂的興趣。興趣作為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓?，可以讓學(xué)生有激情去探索知識(shí)。

知識(shí)來源于生活，且與生活有著十分密切的聯(lián)系。音樂學(xué)科也不例外，音樂與生活之間的聯(lián)系也十分緊密。在實(shí)際教學(xué)中，教師若能將音樂知識(shí)與生活相聯(lián)系，就能有效增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。例如，音樂教材中包含許多與春天相關(guān)的歌曲，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，隨著音樂律動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，再讓學(xué)生通過語言描述春天景象。在歌曲的吟唱過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中提及的綠地、小溪等具體的畫面展開豐富的聯(lián)想和想象，使歌曲更具有畫面感，從而加深學(xué)生對(duì)春天的理解，更好地吟唱有關(guān)春天的歌曲。

二、運(yùn)用課堂互動(dòng)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作的積極性。課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，如情境導(dǎo)入、游戲?qū)?、角色?dǎo)入等。在初中音樂教學(xué)中，教師可以采用多種導(dǎo)入方式，以學(xué)生感興趣的話題引出音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生舒緩身心，減輕壓力，使其積極參與音樂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《遼闊的草原》時(shí)，首先，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱為什么嗎？”學(xué)生會(huì)馬上回答“大汗”。其次，教師再播放與著名蒙古首領(lǐng)成吉思汗相關(guān)的影視劇片段，如《射雕英雄傳》等。教師可以在播放視頻后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生說一說成吉思汗的故事，幫助其他學(xué)生了解成吉思汗的生平事跡和性格。最后，教師可以組織小組賽歌活動(dòng)。一環(huán)扣一環(huán)的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生逐步對(duì)草原上的歌曲形成清晰的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)草原歌曲的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱草原歌曲的積極性。

三、營造良好互動(dòng)氛圍，加強(qiáng)師生交流

師生之間的有效互動(dòng)是增強(qiáng)師生交流的重要手段。在初中音樂教學(xué)中，教師可以利用肢體動(dòng)作、語言表達(dá)、表演等加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，為音樂教學(xué)的順利開展提供保障。在音樂教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)積極營造良好的互動(dòng)氛圍，增進(jìn)音樂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。因此，在營造良好的互動(dòng)氛圍時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，突顯學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

例如，在教學(xué)《一二三四歌》時(shí)，教師可以利用多媒體展示我國大閱兵時(shí)的壯觀景象，讓學(xué)生感受軍人的威武氣概和精神風(fēng)貌。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生模仿、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)軍人的站姿、走姿等，加深學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)。在演唱歌曲時(shí)，教師強(qiáng)化歌曲節(jié)奏指導(dǎo)，增進(jìn)師生互動(dòng)。教師可以讓學(xué)生唱一遍《一二三四歌》之后，在課堂上表達(dá)自己的感受體會(huì)，增進(jìn)師生交流。

四、運(yùn)用歌唱形式，進(jìn)行師生良好互動(dòng)

在初中音樂教學(xué)中，歌唱是非常重要的環(huán)節(jié)。歌唱可以讓學(xué)生通過聲帶振動(dòng)達(dá)到情感交流的目的。在唱歌時(shí)，到了動(dòng)情處，有的學(xué)生會(huì)流淚，有的學(xué)生會(huì)陷入深思，這是因?yàn)閷W(xué)生與歌曲的創(chuàng)作者產(chǎn)生了思想交流和情感共鳴。學(xué)生在教師的領(lǐng)唱下迅速進(jìn)入歌唱的情境，會(huì)使用真實(shí)情感演唱歌曲，以促成感情交流，這種情感對(duì)于學(xué)生來說是真實(shí)的、動(dòng)人的、深入人心的。在此過程中，教師要在歌唱之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，了解學(xué)生愛好的音樂形式、了解學(xué)生特長，因材施教，精心選擇音樂題材和音樂方法等，增進(jìn)初中音樂教學(xué)效果。在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，需要教師長期的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中達(dá)到互動(dòng)的良好效果。

例如，在教學(xué)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》這首歌曲時(shí)，教師可以先讓學(xué)生了解各民族的文化，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生吟唱該歌曲。教師可以詢問學(xué)生是否了解苗族的風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生展示苗族服飾、文化，向?qū)W生講解苗族是一個(gè)十分好客的民族，把每一位客人都當(dāng)作朋友，從而幫助學(xué)生了解歌曲背景。歌唱時(shí)，教師可以先讓學(xué)生演唱該歌曲，觀察學(xué)生是否存在情感不足、技巧失誤的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)類似情況，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。

五、提高教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

教師對(duì)于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行具有十分重要的作用。教師的專業(yè)互動(dòng)素養(yǎng)是進(jìn)行師生互動(dòng)的良好保障，是順利進(jìn)行音樂教學(xué)的前提。教師可以通過專業(yè)培訓(xùn)、交流研討等方法提高音樂演唱技巧，創(chuàng)新教學(xué)模式、掌握多種互動(dòng)方法，提高互動(dòng)效果。在實(shí)際教學(xué)中，遇到突發(fā)教學(xué)事件時(shí)，教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和處理能力，這就需要教師在教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮教學(xué)細(xì)節(jié)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)計(jì)劃。

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師有必要針對(duì)音樂互動(dòng)教學(xué)問題，展開具體的策略研究，營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用課堂互動(dòng)導(dǎo)入、營造良好互動(dòng)氛圍、運(yùn)用歌唱形式互動(dòng)、提高教師素養(yǎng)等方面切入，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳旭燕，李春光.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題的分析[J].課程教育研究，2019，（2）.

責(zé)任編輯 莊茹倩