王耀華

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想。所謂數(shù)學(xué)思想就是指數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想是人們對(duì)數(shù)學(xué)基本理論和基本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法就是在教學(xué)中，通過(guò)數(shù)學(xué)思想表面化的具體形式。所有這些內(nèi)容統(tǒng)稱(chēng)為數(shù)學(xué)思想方法，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容是顯性的、系統(tǒng)性的知識(shí)，無(wú)法從中看出實(shí)例分析和歸納的過(guò)程，但是數(shù)學(xué)思想不同，它屬于隱形知識(shí)，所以需要在小學(xué)階段利用數(shù)學(xué)思想，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必然會(huì)用到一些基本的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法。人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)和理解便是數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中不光要有數(shù)學(xué)思想，還要有在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)方法，這些便是在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)思想方法。為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果、加深課堂改革，需要深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，在教學(xué)中幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、突出學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)中要注重利用數(shù)學(xué)學(xué)科思想，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)思想方法的論述

數(shù)學(xué)思想方法從起源來(lái)說(shuō)屬于人類(lèi)社會(huì)生活的實(shí)踐結(jié)果，它與人類(lèi)社會(huì)的哲學(xué)思想有著十分密切的關(guān)系，古代數(shù)學(xué)的論述者都是古希臘的哲學(xué)家，所以數(shù)學(xué)思想與哲學(xué)思想是密不可分的。

從古希臘的數(shù)學(xué)思想來(lái)看，非常重視哲學(xué)思想的基本方法，那就是歸納和演繹。眾所周知，古希臘數(shù)學(xué)思想方法具有獨(dú)特性，因?yàn)楣畔ＥD人善于辯論，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)一無(wú)二。

數(shù)學(xué)的方法就是指人們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所使用的一些手段、途徑和措施，是數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的具體使用和表現(xiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)稱(chēng)為數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本載體是數(shù)學(xué)課本知識(shí)，屬于顯性知識(shí)，學(xué)生只能從課本中看到已經(jīng)形成的概念和結(jié)論，或者是例題的詳細(xì)解答，但是無(wú)法從中看出這些原則和定理演繹的步驟，也就無(wú)法看到數(shù)學(xué)思維，從而無(wú)法進(jìn)行思考的心智活動(dòng)。

二、利用數(shù)學(xué)思想方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)思想和數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)小學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)小學(xué)生能力的提高，改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的大力推動(dòng)，小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，數(shù)學(xué)教師也進(jìn)行了很多的嘗試和創(chuàng)新，同時(shí)也取得了很好的成就。但是透視整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體制，仍然存在很多的問(wèn)題，作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，很多教師仍然無(wú)法走出傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)和掌握新課標(biāo)的理念和內(nèi)涵，在整個(gè)課堂教學(xué)中仍然以教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授為主，因此，要想改變當(dāng)前課堂教學(xué)，需要改變和重置師生關(guān)系。教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松自在的課堂氛圍中與教師平等交流。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)探究性和參與性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探究能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)階段的學(xué)生，心理變化非常大，教師往往在教學(xué)過(guò)程中容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有真正從學(xué)生的需要出發(fā)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。除此之外，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具和手段，黑板、粉筆、教案就是所有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全部載體，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的措施。

根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，要想利用數(shù)學(xué)思想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，先要遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，充分利用小學(xué)生的好奇心和求知欲，組織課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中，利用小學(xué)數(shù)學(xué)思維和方法來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分利用新課程改革成果，運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)模式不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

為了真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，教師先要對(duì)數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法有深刻的認(rèn)識(shí)，并且熟練掌握，提高自己的教學(xué)能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，并且有效訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

三、利用數(shù)學(xué)思想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果需要注意的問(wèn)題

在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若不具備基本的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法，也就無(wú)法做到言傳身教，真正把先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法傳授給學(xué)生，再加上一些老教師不愿意突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，仍然只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的技能積累和素養(yǎng)提升。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程不僅僅是單純的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生情感培養(yǎng)和提升的過(guò)程。但是這一過(guò)程卻在傳統(tǒng)教育中被忽視了，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生克服困難迎頭而上的堅(jiān)強(qiáng)意志，樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的信心，讓學(xué)生初步具備數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的基本理念，讓數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升。

教師在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不僅要依靠數(shù)學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程，更要幫助學(xué)生營(yíng)造和建立良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過(guò)研究自身的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不光要有數(shù)學(xué)思想，還要有在數(shù)學(xué)思想所指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正獲得成就感和獲得感，深化教育教學(xué)改革提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的思維能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師要在教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀念，不斷凸顯學(xué)生的主體地位，建立良好和平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽的課堂氛圍，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主探究能力和多元互動(dòng)能力。教師也要不斷加深對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新性地開(kāi)展課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)課程資源并整合應(yīng)用課程資源，精心進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

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