曹陽

【摘 要】本文主要從營造愉快輕松的英語課堂氛圍，發(fā)揮提問作用，利用游戲教學(xué)，增加小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性這幾個方面來闡述如何讓后進(jìn)生積極地學(xué)習(xí)小學(xué)英語，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步的美好愿景。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;后進(jìn)生;積極

【中圖分類號】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0100-01

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們大多只會單純地記憶一些單詞句型來鞏固英語的學(xué)習(xí)。由于他們并未掌握到有效的學(xué)習(xí)方法，那么來學(xué)習(xí)英語就會變得枯燥乏味，慢慢地就形成兩極分化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)了后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，教師不應(yīng)該放任不管，反而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中給予他們更多的關(guān)注和關(guān)愛，采取措施讓他們積極主動地學(xué)習(xí)英語。

一、盡量營造愉快輕松的英語課堂氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，師生之間的互動，學(xué)生之間的互動往往貫穿整個課堂上。英語學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生經(jīng)常表現(xiàn)得不自信，他們中的一部分不愿意思考老師提出的問題，也有一部分后進(jìn)生思考了，但是怕回答錯被其他同學(xué)取笑，就不愿積極主動地發(fā)言。在這種情況下，我們應(yīng)該盡量營造愉快輕松的英語課堂氛圍，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

如在教學(xué)五年級上冊《What would you like？》這一單元時，教師在熱身環(huán)節(jié)拿出有關(guān)實物和飲料的單詞卡片，讓學(xué)生說出英文名稱。這些單詞是與我們的生活相關(guān)并且同學(xué)們非常熟悉的，如：tomato，noodles，fish，beef，soup，milk，juice。我鼓勵后進(jìn)生們說出單詞，無論他們能說出單詞還是發(fā)音方面不太準(zhǔn)確，都給予不同程度的肯定，從而增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，這樣也能提升他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在新授課環(huán)節(jié)，我拿出食物和飲料的圖片，如ice cream， hamburger，hot dog，tea，salad，讓學(xué)生們利用句型What would you like to eat？What would you like to drink？來展開自由對話。有的后進(jìn)生不能說出完整的一句話，只能說出幾個單詞，當(dāng)他們回答的不完整不準(zhǔn)確時，我會給出正確的答案，同時也會說出他們的優(yōu)點。如果課堂上的教學(xué)時間足夠的話，我還會提出其他相關(guān)的問題，多向后進(jìn)生提問，讓他們多一些展示自己的機會，從而體會成功的喜悅。這樣英語后進(jìn)生就由被動學(xué)習(xí)變成積極主動地學(xué)習(xí)英語了。

二、利用游戲教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的積極性

游戲教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一。小學(xué)生非常喜歡做游戲，當(dāng)老師說：Lets play a game now. Who wants to have a try？ 學(xué)生們大多舉高了小手，搶著做游戲。把游戲穿插在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很容易激發(fā)英語后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展了他們的語言交際能力。

如我在練習(xí)句型Where are you？ Where is he /she？時，做了一個捉迷藏游戲。當(dāng)老師問：Who can play a game？ Hide and seek！ 學(xué)生們積極舉手。我會照顧到班里的后進(jìn)生，請他們一起玩游戲。我請一名學(xué)生到講臺上，拿一條紅領(lǐng)巾把他的雙眼蒙起來，再找學(xué)生藏在教室的某個角落，說：Im here. 被蒙上眼睛的同學(xué)需要順著聲音來找。老師問： Where is he/she？猜的同學(xué)說：He/She is near the desk. He/She is behind the door.全班同學(xué)回答Yes or No.如果猜錯了就再問藏起來的同學(xué)：Where are you now？這個時候該同學(xué)可以告訴他：Im in front of ZhangMing. 負(fù)責(zé)猜的同學(xué)摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾，找到這位同學(xué)后重復(fù)一遍：Oh，you are in front of ZhangMing. 這個游戲就結(jié)束了。

三、增加小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性

小學(xué)階段如果單純地教學(xué)單詞、句型和課文，學(xué)生們學(xué)習(xí)久了自然會覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，教師也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣一來，增加英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓英語課堂變得更有吸引力就顯得很重要。我們教師在教材使用的過程中，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，增加教材的趣味性。

如在六年級上學(xué)期教學(xué)《How do you feel》這個單元的Robin and the ant時，我采用了故事表演、小組討論、學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)剛€人體會等形式，增強教材內(nèi)容的趣味性，讓全體學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)中來，加入故事的表演。這個課時是故事教學(xué)，如果教師只是給學(xué)生講述這個故事，讓他們?nèi)ヂ牴适?，了解故事大意，那么只會停留在故事教學(xué)的表面，英語基礎(chǔ)好的同學(xué)可以掌握的很好，但是那些英語后進(jìn)生只能單純的聽老師講，不能參與其中。只有讓后進(jìn)生親身去體會才能深刻理解故事，讓他們領(lǐng)會一個哲學(xué)道理：We should always be nice to each other.把握好了教學(xué)的重點，同時也增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會積極主動有激情，教師教得更有動力。

作為小學(xué)英語教師，我們要時刻關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上多提問，正確引導(dǎo)他們回答問題。讓后進(jìn)生們感受到老師的關(guān)心，重新喚醒學(xué)習(xí)熱情，從而能積極地學(xué)習(xí)英語并提升英語水平。學(xué)生們都能在快樂中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這是每一位英語教師的美好愿望。

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