李慧娟

【摘 要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，主要是想實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生自己的生活圈和自己頭腦中已有的知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)課的研究和探索。本文就以如何使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題，使生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更好的發(fā)展進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0107-01

教育教學(xué)的根本目的是促使學(xué)習(xí)者能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為了促使初中生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其知識(shí)運(yùn)用能力，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中可以融入生活化元素，組織開展生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下形成生活化思維，充分培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力。

一、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。

初中數(shù)學(xué)更注重提高學(xué)生的邏輯思維，但是如果學(xué)生不能有效地融入教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容不理解的問(wèn)題，這樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，違背了新課改的教學(xué)要求，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中使用生活化的教學(xué)方法能夠有效地改善這樣的問(wèn)題，生活化的教學(xué)方法能夠賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容更深刻的內(nèi)涵，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提高學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。

2.有利于幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效地結(jié)合。

數(shù)學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容能夠用于解決實(shí)際問(wèn)題，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法切斷了二者間的聯(lián)系，這樣會(huì)影響學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，同時(shí)教師采用的教學(xué)方法與學(xué)生的客觀發(fā)展相悖。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用生活化的教學(xué)方法就能夠有效地改善這樣的教學(xué)問(wèn)題，生活化的教學(xué)方法能夠恢復(fù)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，同時(shí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活處處有數(shù)學(xué)”的道理。這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用分析

1.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，在生活化教學(xué)資源領(lǐng)域有很多教師可以運(yùn)用的常見數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用這些典型數(shù)學(xué)問(wèn)題，一方面可以借助學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)來(lái)集中學(xué)生注意力，另一方面可以為新教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的課堂引入創(chuàng)建良好條件。例如，在講解“軸對(duì)稱”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在備課環(huán)節(jié)中搜集一些學(xué)生生活中較為常見的與軸對(duì)稱相關(guān)的圖片，在課堂導(dǎo)入時(shí)借助多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論這些圖片的特征及聯(lián)系，幫助學(xué)生更為形象的理解明確軸對(duì)稱的定義以及判定方法。在學(xué)生們了解軸對(duì)稱的有關(guān)概念之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已掌握的軸對(duì)稱知識(shí)來(lái)舉自己身邊生活中存在的其他的軸對(duì)稱圖形的例子。這樣借助生活化元素將原本枯燥乏味的理論知識(shí)概念轉(zhuǎn)變的趣味橫生，不僅使學(xué)生在小組探究過(guò)程中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及合作交際能力。

2.數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要生活化。

語(yǔ)言教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和傳授知識(shí)最直接的教學(xué)途徑，我們數(shù)學(xué)課本身就是一門非常抽象的而且有時(shí)候比較枯燥的學(xué)科，這樣的情況有時(shí)候會(huì)使的學(xué)生理解起來(lái)比較困難，加上初中的階段有很多死板的公式，面對(duì)這樣的情況，學(xué)生久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有興趣，上課搗亂，不但影響老師上課也影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。出現(xiàn)這樣的情景，如果老師把數(shù)學(xué)課的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際情況，把數(shù)學(xué)生活化，用通俗易懂、幽默風(fēng)趣、甚至用方言來(lái)講解，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生對(duì)此門學(xué)科達(dá)到癡迷。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)）生活化教學(xué)不但是我們老師傳輸學(xué)生知識(shí)最直接的教學(xué)方式途徑，而且還可以把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和主要內(nèi)容，巧妙的將各知識(shí)點(diǎn)以生活化的方式讓學(xué)生輕松吸收。

3.聯(lián)系初中生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)的生活化。

在學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，教學(xué)工作者可以借助生活化教學(xué)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)鞏固訓(xùn)練的形式，以生活化教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的試題問(wèn)答。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“一元二次方程”相關(guān)知識(shí)后，教學(xué)工作者可以提出一些生活化問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一元二次方程”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，“同學(xué)們，是否能夠用手中的工具測(cè)量課桌桌面的周長(zhǎng)？如果能測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果是多少呢？”在學(xué)生完成測(cè)量后，綜合學(xué)生們測(cè)量的結(jié)果，最后取一個(gè)相對(duì)平均、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)值，然后給出課桌的面積，讓學(xué)生對(duì)課桌桌面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行測(cè)算。借助生活化問(wèn)題促使學(xué)生在知識(shí)鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題思考能力和問(wèn)題解決的能力，使學(xué)生知識(shí)框架結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不只是對(duì)教學(xué)形式的變革，更重要的是通過(guò)生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)思維來(lái)解釋和處理生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的還原和教育的返璞歸真，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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