趙明玲

【摘 要】古人云：夫以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展對于任何一個(gè)個(gè)體和國家的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。隨著我國各項(xiàng)實(shí)力不斷增強(qiáng)，我國也漸漸發(fā)展成世界上眾多國家中的一個(gè)超級大國，重現(xiàn)歷史上中華文明古國的風(fēng)采。我國發(fā)展壯大的重要原因，除了對新興科技的研究開發(fā)和人民群眾不斷奮斗之外，還有對我國幾千年歷史中流傳下來的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族生存發(fā)展的根基，我們加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和思考，特別是像小學(xué)這樣的幼兒基礎(chǔ)教育，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教育中，讓后代從小就了解到民族歷史和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感，為他們的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。本文就如何將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行了分析和討論，以供相關(guān)教職人員在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;教育方式;傳統(tǒng)文化;文化灌輸

【中圖分類號】G620 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0124-02

引言

眾所周知，小學(xué)教育是現(xiàn)代教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)時(shí)期吸收的知識(shí)和觀念會(huì)對一個(gè)人一生的成長和發(fā)展都產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)，在小學(xué)階段是一個(gè)人最容易吸收接納知識(shí)的時(shí)期，因此，在這個(gè)時(shí)期對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對學(xué)生的身心健康發(fā)展是有著非常大的推動(dòng)作用的。在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)生整體的接受程度進(jìn)行教學(xué)。對于不同的學(xué)生應(yīng)該因材施教，使用最合適的教育方法來使得學(xué)生了解和吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)。

一、傳統(tǒng)文化概念與教學(xué)現(xiàn)狀

中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長，早在5000多年前，中華民族就在神州大地上建立了自己的國家。隨著時(shí)代變遷、朝代更迭，無數(shù)的傳統(tǒng)文化被現(xiàn)先民們一代一代繼承，并流傳至今。我國傳統(tǒng)文化中飽含古代圣賢的智慧、早期科學(xué)家的思想和文人墨客的偉大情懷，學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)文化有助于現(xiàn)代人們吸取前人的教訓(xùn)，對古代中華民族進(jìn)行探知和了解，也有助于體會(huì)當(dāng)時(shí)人民的心情和情況，當(dāng)然還可以了解和欣賞到前人們的藝術(shù)作品，對現(xiàn)在的文藝發(fā)展也有著重要的推動(dòng)作用。由于小學(xué)生還處于成長發(fā)展的初期階段，各方面的認(rèn)知都比較缺乏，因此在小學(xué)語文教育中加入傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)非常好的時(shí)期，對小學(xué)生發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。但同時(shí)因?yàn)槠涓鞣矫嬲J(rèn)知缺乏和不成熟，而現(xiàn)在的小學(xué)傳統(tǒng)文化教育主要是通過詩詞和文言文的方式進(jìn)行，與普通的白話文相較這些表達(dá)方式更加生僻，導(dǎo)致小學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)會(huì)覺得有一定難度;同時(shí)，很多小學(xué)語文老師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的語文教育時(shí)主要是以應(yīng)對考試為主，對傳統(tǒng)文化的教育進(jìn)行得并不仔細(xì)，缺乏對其的講解，因此導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育工作從整體和表面上看上去開展的很好，但是許多的小學(xué)生沒有真正理解到語文書中課文的意思，并且自身也只是為了應(yīng)對考試而沒有真正對傳統(tǒng)文化感興趣[1]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化策略方案

語文教育在于聽讀看寫四個(gè)方面，而這四個(gè)方面的練習(xí)其實(shí)都是為最后理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容而服務(wù)的。所以要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以從這四個(gè)方面入手，針對不同的“感官”使用不同的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到理解。下面列舉幾種有針對性的方案。

1.“看”的方法。

在小學(xué)語文教育中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化最直觀的方式就是通過學(xué)校發(fā)的語文教材以及課外拓展閱讀材料。在日常的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)最好是通讀古詩詞、文言文這樣的傳統(tǒng)文化課文，把不清楚的地方標(biāo)注出來;在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師也可以在開始講解前讓學(xué)生默讀教學(xué)材料，更詳細(xì)地思考教學(xué)材料的內(nèi)容和含義;在課后給學(xué)生布置復(fù)習(xí)作業(yè)讓其回顧所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合老師的講解去理解課文的整體意思，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間多看拓展閱讀材料中的古詩詞和文言文，或者是歷史小說、人物傳記、名家名著、名家畫作、民俗展覽等，培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的興趣[2]。

2.“聽與讀”的方法。

聽與讀的聯(lián)系基本是同時(shí)進(jìn)行的，因?yàn)楫?dāng)我們開口說話時(shí)就會(huì)聽到自己的聲音以及說話的內(nèi)容。在課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過開口朗讀提升對課文的記憶力和理解程度;在課堂教育中教師也可以組織學(xué)生全體朗讀和背誦，同時(shí)讓學(xué)生開口討論，聽取不同人對同樣的課文的理解，為自己思考提供多樣思路，老師在講課時(shí)應(yīng)該盡量發(fā)出清晰的聲音，讓學(xué)生容易聽到和理解;在課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生多去背誦和閱讀喜歡的古詩詞或文言文文章或者是像戲曲、民歌這樣的具有地方性和民族性的傳統(tǒng)文化結(jié)晶，通過非學(xué)習(xí)的方式來提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣[3-4]。

3.“寫”的方法。

寫的方法無非是通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶，同時(shí)寫的過程也會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，深入對內(nèi)容的理解。然而，寫的內(nèi)容最重要的不是練習(xí)的方式，而是;練習(xí)內(nèi)容的選擇。除開必要的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)書法、國畫這些需要下筆表現(xiàn)的傳統(tǒng)文化結(jié)晶，這不僅讓學(xué)生多了一項(xiàng)特長，同時(shí)也讓學(xué)生去思考這些藝術(shù)與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，從藝術(shù)方面去感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生自愿去了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并用藝術(shù)的表現(xiàn)形式去承接中華民族的傳統(tǒng)文化。

4.其他策略方法。

除了看聽讀寫方面的學(xué)習(xí)方法，教師還利用多種形式的教學(xué)方法來幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（1）可以在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)組織傳統(tǒng)文化活動(dòng)。例如中秋吟詩會(huì)、端午紀(jì)念屈原活動(dòng)、元旦寫春聯(lián)活動(dòng)等，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和印象。

（2）編演歷史劇或名著小說片段，讓學(xué)生作為歷史或小說中的人物設(shè)身處地的去體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化和歷史環(huán)境。

（3）為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)時(shí)不要死板的進(jìn)行應(yīng)試教育，應(yīng)該利用靈活的教學(xué)模式和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來活躍學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)細(xì)致教學(xué)，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵[5]。

5.總體統(tǒng)籌。

任何一種教育方式都不是獨(dú)立使用的，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況將多種教學(xué)方式聯(lián)合使用，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的工作順利進(jìn)行。

三、總結(jié)

中華民族的傳統(tǒng)文化時(shí)珍貴的文化財(cái)產(chǎn)，對于現(xiàn)在的我們來說，傳統(tǒng)文化是不可舍棄的。同時(shí)，漢字作為中華民族劉傳發(fā)展至今的一種文化財(cái)產(chǎn)，是包含在傳統(tǒng)文化之中的，因此我們的語文教育是與中華民族傳統(tǒng)文化的傳承密不可分的。作為新時(shí)代的中華兒女，我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承，做好與中華民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合的漢語言教育，尤其是小學(xué)階段的語文教育，正確指導(dǎo)我國的花朵良好成長，推動(dòng)對傳統(tǒng)文化傳承工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]國君龍.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化探究式滲透之思考[J].才智，2013（12）.