劉婧

摘 要：傳統(tǒng)的“照本宣科”教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)當前初中地理教學(xué)要求，因為素質(zhì)教育和新課改都明確要求了教師的教學(xué)不僅要幫助學(xué)生拓展知識視野，而且要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。將鄉(xiāng)土地理信息融入初中地理教學(xué)中，有效拓展了學(xué)生的知識視野，也通過搜集與初中地理教材中有關(guān)的鄉(xiāng)土地理信息培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。由此可見，將鄉(xiāng)土地理教學(xué)融入初中地理教學(xué)中意義重大。所以，首先闡述我國鄉(xiāng)土教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，然后探尋其問題的解決策略，希望給一線初中地理教師在創(chuàng)新教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過程中提供思路。

關(guān)鍵詞：初中地理;鄉(xiāng)土地理;傳統(tǒng)教學(xué)方法;素質(zhì)教育;策略

新課改不僅已經(jīng)明確了鄉(xiāng)土地理的必學(xué)地位，而且對鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的作用進行闡述，即“鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動?！碧貏e是鄉(xiāng)土地理能有效幫助學(xué)生了解所在地區(qū)的地理信息，從而將學(xué)到的知識應(yīng)用到當?shù)氐乩韱栴}的分析中，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和愛國、愛家的情懷。因此，教師要重視在初中地理教學(xué)中開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)。

一、當前我國學(xué)校教育中鄉(xiāng)土地理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）對鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重視程度不高

初中生的知識架構(gòu)中，地理學(xué)科以其獨特的人文性、科學(xué)性顯得地位越來越重要。由于初中生的年齡特點，其認知能力很有限，地理學(xué)科濃厚的空間感更增添了學(xué)習(xí)的難度。[1]另外，我國學(xué)校教育對鄉(xiāng)土地理這方面還沒有足夠重視，特別是農(nóng)村地區(qū)。這些地區(qū)的教育觀念和教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等各個方面都和城區(qū)教育存在明顯不足，尤其是為了應(yīng)付中考，以提高學(xué)校中考成績和全縣、市排位，初中地理教師的教學(xué)以課本內(nèi)容為主和教輔資料為輔，極少涉及鄉(xiāng)土地理內(nèi)容。

（二）發(fā)掘的鄉(xiāng)土地理知識非常有限

在鄉(xiāng)土地理這方面，由于缺乏正確的教育觀念，所以在日常教學(xué)中不僅缺乏鄉(xiāng)土地理知識的引入，更在其他時間沒有更好地發(fā)掘鄉(xiāng)土地理知識，導(dǎo)致鄉(xiāng)土地理知識過少而無法開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)。另外，教師在鄉(xiāng)土地理教學(xué)這方面也缺少相關(guān)指導(dǎo)和考評方法，致使教師的教學(xué)積極性明顯不足。

（三）鄉(xiāng)土地理教學(xué)方法嚴重落后

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在涉及鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中，也只是一味的“灌輸”，如講授、背誦、做題等，并沒有讓學(xué)生的實際生活和鄉(xiāng)土地理有效結(jié)合起來，沒有讓學(xué)生在理解甚至親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上掌握鄉(xiāng)土地理知識。

二、緩解我國鄉(xiāng)土地理教學(xué)問題的有效措施

（一）適當培訓(xùn)學(xué)科教師，從而轉(zhuǎn)變教育觀念

教師的教育觀念之所以還沒有轉(zhuǎn)變過來，主要是因為這方面的培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)和提升的機會比較少。所以，學(xué)校甚至教育行政管理部門要積極開展這方面的培訓(xùn)，讓教師的教育觀念發(fā)生改變，即既要充分認識到鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的地位，又要積極探索相關(guān)的教學(xué)方法，以不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)以致用的程度。如果條件許可，還需要組織初中地理教師采用戶外采風(fēng)等方式進行學(xué)習(xí)。

（二）借助中考的評價作用

各個學(xué)校當前都非常重視中考的評價作用，都希望統(tǒng)抓各個學(xué)科以提升學(xué)校的排名。所以，教育行政管理部門應(yīng)該借助中考的評價作用，將中考地理試卷中適當增加一些鄉(xiāng)土地理方面的題目，從而讓教師和學(xué)生逐漸意識到鄉(xiāng)土地理的重要性。中考具有導(dǎo)向性作用，如果中考中出現(xiàn)了鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容，那么學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都會開始對鄉(xiāng)土地理內(nèi)容給予足夠的重視。例如，在九年級的幾次模擬考試中適當增加鄉(xiāng)土地理方面的考題，甚至在中考試卷中也增加這樣的題目，讓相關(guān)人員引起足夠的重視。不過，只是從九年級開始抓鄉(xiāng)土地理教學(xué)還不夠，有條件的地方還需要在七、八、九年級的期中、期末考試中加入鄉(xiāng)土地理考試題目。

（三）充分發(fā)掘地區(qū)鄉(xiāng)土地理信息

針對地區(qū)鄉(xiāng)土地理信息嚴重不足的問題，本文認為可以分為這幾步走：首先，教育行政管理部門組織專家和研究人員，在實地調(diào)查法和模擬實驗法的基礎(chǔ)上，深入地區(qū)地理環(huán)境中了解鄉(xiāng)土地理信息，并且出版相關(guān)的教材教本以作為初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理的重要部分內(nèi)容，將之視為地區(qū)特色課程進行教學(xué)。其次，學(xué)校應(yīng)在一定時期組織教師深入鄉(xiāng)土地理環(huán)境中收集相關(guān)信息，從而制作成課件。組織的時間可以采用不定期，如寒假十天、暑假二十天等。組織的形式也可以多樣化，如實地采風(fēng)、探訪地區(qū)居民等。這樣一來，鄉(xiāng)土地理信息總量會不斷增加，必定會解決“上課無內(nèi)容所教”的問題。最后，各個地區(qū)應(yīng)該和周邊地區(qū)的學(xué)校進行資源共享，從而建立起更大的鄉(xiāng)土地理信息網(wǎng)，讓鄉(xiāng)土地理信息進一步得到豐富，徹底告別鄉(xiāng)土地理信息不足的現(xiàn)狀。

綜上所述，初中地理在教學(xué)過程中融入鄉(xiāng)土地理信息非常有必要。所以，教師首先要將初中地理的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，不能停留在傳統(tǒng)的“照本宣科”上面，要將課堂教學(xué)適當延伸至課外鄉(xiāng)土地理環(huán)境中。另外，學(xué)校還有必要對相關(guān)教師給予適當?shù)呐嘤?xùn)，繼而發(fā)揮考試的評價作用，整合鄉(xiāng)土地理信息及初中地理教學(xué)內(nèi)容，有效擴展初中生的知識范圍，為他們能更充分地運用地理知識分析生活中的地理現(xiàn)象做鋪墊。如此一來，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李居濤.鄉(xiāng)土資源：初中地理教學(xué)的“激活素”[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018（18）：23-24.

[2]王右生.談鄉(xiāng)土地理知識在初中地理教學(xué)中的運用[J].名師在線，2019（6）：42-43.