馬英平

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程，在課堂教學(xué)中過程中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的最大問題就是如何提高課堂教學(xué)效率，對我們提出了更高的要求，在一節(jié)課的時(shí)間里，花10到20分鐘的時(shí)間上完成內(nèi)容，把剩余時(shí)間留給學(xué)生，給予他們更多思考和探究的時(shí)間，還要能提高課堂教學(xué)效率。因此，這就要求教師要清楚的了解每一位學(xué)生的實(shí)際知識能力，還要了解每一節(jié)課的難易程度，要在這些基礎(chǔ)上把握引入環(huán)境的設(shè)置，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，要多用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，使得數(shù)學(xué)課堂變得有趣，不再枯燥無味，吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;方法途徑

【中圖分類號】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0188-01

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更為有趣和精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被大多數(shù)教師積極采用的新的授課方法，比如情境設(shè)置、動手實(shí)踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了傳統(tǒng)教學(xué)中中的一些優(yōu)秀做法，失去了小學(xué)課堂教學(xué)的“有效性”原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展，給與小學(xué)生更多時(shí)間去思考和討論。因此，如何小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？在經(jīng)歷了多年的新課改之后，反思我的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的必要條件是利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是：系統(tǒng)性和邏輯性。前后知識都是有聯(lián)系的，前期的學(xué)習(xí)是后期的深化和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，作為一名小學(xué)教師，在課前課程設(shè)計(jì)過程中就要更多的考慮學(xué)生前期所學(xué)的知識，給他們創(chuàng)設(shè)他們熟悉的知識環(huán)境，使他們能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，慢慢引入新的知識，使他們覺得很簡單，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。使他們要能夠感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就會在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高效率。所以，小學(xué)教師就要在課前準(zhǔn)備時(shí)，注意降低難度，找到新內(nèi)容與舊知識的聯(lián)系，特別是如何簡單引入新知識點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)置，使小學(xué)生能夠很容易進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)新知識的效率。

二、提高課堂效率的重要手段就是培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生動手操作能力

在小學(xué)的課堂教學(xué)中，主體是學(xué)生，教師是學(xué)生的領(lǐng)路者。教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，使他們更多的自己思考和參與課堂教學(xué)，不斷挖掘自己學(xué)習(xí)的能力。這其中一個(gè)關(guān)鍵因素就是小學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。例如，在教學(xué)“長度單位、面積單位”時(shí)，要讓學(xué)生多動手操作、實(shí)踐，測量身邊的實(shí)物，度量書本、桌面、黑板、地面、籃球場等的長度，算一算它們的周長和面積，從實(shí)物的數(shù)據(jù)中加深對“厘米、分米、米”和“平方厘米、平方分米、平方米、公頃”等單位的理解。學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生先用三條線段畫各種各樣的圖形，然后分辨這些圖形哪些是三角形，哪些不是三角形。這樣，學(xué)生對“由三條線段圍成的圖形”這一概念定會有清晰深刻的認(rèn)識。比較簡單的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過動手操作，擺一擺，摸一摸，畫一畫，量一量，測一測，就可能有所發(fā)現(xiàn)。通過自己動手獲得的知識，理解深刻，記憶牢固，運(yùn)用時(shí)能得心應(yīng)手，靈活自如，學(xué)生學(xué)得很積極主動，培養(yǎng)和提高了實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)并用于現(xiàn)實(shí)，這是為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

三、提高課堂效率的措施是提高學(xué)生課堂參與度

每一位學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)中是提高課堂教學(xué)效率重要因素，課堂學(xué)習(xí)氛圍越好，越有利于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生容易理解和熟悉環(huán)境中去引導(dǎo)，使他們感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)過程中參與的欲望。在《數(shù)的大小比較》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師提出讓班里的學(xué)生找到身高最高的和升高最低的，同學(xué)們的小手舉得高高的，爭先恐后的發(fā)表自己的看法，這時(shí)同學(xué)們的討論達(dá)到白熱化，有的還爭論得面紅耳赤，同學(xué)們都積極參與到課堂活動中來，這樣學(xué)生有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。使他們始終處于思考的過程中，作為問題解決的主角，老師是助手，提高自己學(xué)習(xí)的主動性和對解決問題參與的欲望。

四、提高課堂效率的工具是現(xiàn)代化的多媒體

由于小學(xué)生年齡小，自身的控制力很差。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降等問題，這就要求我們教師想辦法。隨著科技的發(fā)展，社會越來越重視教育，現(xiàn)在全國大多數(shù)地方學(xué)校都能使用到多媒體，因此，這給我們數(shù)學(xué)老師帶來了好幫手，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教完組合圖形的面積計(jì)算后，同學(xué)們會做了，這時(shí)我可以通過多媒體在電腦上出示學(xué)校或社區(qū)一個(gè)花壇，要求學(xué)生利用學(xué)過的知識解決這樣的一個(gè)問題。同學(xué)們一看，很熟悉，興趣又上來了，又開始了新知識的學(xué)習(xí)和探究。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一定要知道我們教的對象是小學(xué)生，要及時(shí)做好課前課程的設(shè)計(jì)，更多考慮學(xué)生的實(shí)際知識能力水平，要注重如何引導(dǎo)學(xué)生的動手操作，如何利用好媒體資源，如何創(chuàng)設(shè)他們熟悉的知識環(huán)境，努力為學(xué)生營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和探索的氛圍，使學(xué)生真正成為知識環(huán)境中的活動者，真正成為探索活動的主體。在實(shí)踐過程中，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中健康成長。

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