劉芳

【摘要】在初中數(shù)學教學中，需要教師準確把握教學核心要求，關(guān)注學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學生數(shù)學綜合能力地提升促進課堂教學優(yōu)化和初中數(shù)學有效課堂地構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學 高效課堂 構(gòu)建策略

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)。學生的核心素養(yǎng)是每一名學生獲得成功生活、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所不可或缺的共同素養(yǎng)。在每一門課程的具體教學中，都有屬于自己學科的學科核心素養(yǎng)。這些學科核心素養(yǎng)包括學科知識，學科方法，學科思維和相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀等，并且在不同的學段有著不同的要求。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學生計算能力意識

對于計算，學生普遍存在下面兩種認識，一是重視方法掌握，不重視計算;二是認為計算比較枯燥，沒有興趣。計算是數(shù)學基礎(chǔ)，若是計算能力比較出色，那么便能夠給新知識的學習提供保證，并且計算能力也是對學生數(shù)學素質(zhì)進行衡量的重要指標。學生若是利用訓練來切實提高自身計算能力，那么在這個過程中也能夠逐漸養(yǎng)成細心的良好品質(zhì)。通過分析我們也能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多初中生的計算能力比較差，很多最基本的數(shù)學運算技能和知識，掌握存在問題，選擇怎樣的策略來提高初中生計算能力對于學生而言是非常重要的。

2.注重巧算、估算與檢驗能力的訓練

利用運算法則、運算定律和數(shù)字特征，往往能進行簡算，從而在計算時起到化繁為簡、事半功倍的效果。通過簡算訓練能夠?qū)W生對于計算的興趣切實激發(fā)出來，提高學生的分析能力以及計算能力。估算也是計算能力的一種，在我們生活中應(yīng)用比較多，所以教師必須認識到估算的重要性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣能夠讓學生在計算的時候更加準確和嚴謹。

3.因材施教，對癥下藥

（1）對于算理不清晰

在進行數(shù)學復習過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們認為的較簡單的計算題，學生卻出錯率很高，包括二次根式、三角函數(shù)以及四則混合運算等。例如，個別學生不認真看題目的算理，同時對題目理解不透徹，在四則混合運算題目上經(jīng)常出錯，如在計算-9-3.5+7-2×0時，最后一步出錯了，著實可惜。對于這種學生在算理上尤其要加強，同時還要進行一定的思想方面的教育。

（2）知識點的記憶和掌握不夠牢固

有的學生是因為乘法口訣的記憶不夠準確，直接導致了乘除運算的時候出錯。對于這些學生，教師不能夠批評他們，而是應(yīng)該鼓勵他們找出存在的問題和不足，讓他們記牢乘法口訣。同時要多鼓勵，并且號召小組內(nèi)其他學生多幫助。長此以往，這些學生的計算能力就會有明顯地提升，同時也能激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性。

（3）專注力不夠

還有部分學生在計算時缺乏耐心，注意力不集中，粗心大意。對于這類學生，教師應(yīng)該找到一些比較容易出錯的題目對其進行訓練，磨練他們的意志，以此提高他們對數(shù)學問題的重視程度。

4.認真細心，確保學生運算的準確性

“認真細心”是運算能力的基本要求。在填空題中，一步算錯，整題失分;在解答題中，某步出錯，后繼部分隨之有誤，最多能得一半的分數(shù)。影響運算準確的因素是多方面的，有時是概念不清，有時是公式用錯，有時是計算失誤，或跳步太多而出錯。這就要求學生在解題時一定要細心、認真，確保計算的準確性。

三、初中數(shù)學課堂教學需要進一步改進的地方

1.有必要更新教學理念，進一步明確數(shù)學教學目標

從目前教學實踐暴露出，在初中數(shù)學教學中，教學的核心目標和學生數(shù)學能力培養(yǎng)等方面缺乏明確的方向和高效的教學模式，這也導致初中數(shù)學教學相較于學生核心素養(yǎng)要求和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教學還有一定差距。其中重點因素在于教師的教學理念需要優(yōu)化和提升，包括摒棄傳統(tǒng)數(shù)學教學對于學生計算能力的過度關(guān)注，提高教師對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)注度，及為提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)所應(yīng)在教學不同階段中制定并采取的相關(guān)教學舉措。將教師對數(shù)學教學目標提升到以數(shù)學計算能力為基礎(chǔ)，以促進學生數(shù)學思維及在實際應(yīng)用中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.有必要創(chuàng)新教學模式與方法

數(shù)學所具有的抽象性、嚴密邏輯性的學科特點，決定了教師在教學過程中需充分考慮到學生的感受，摒棄以往滿堂灌的單一、枯燥的施教方式。要做到這一點，需要教師結(jié)合學生的心理特點，及數(shù)學素養(yǎng)提升要求，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學模式，真正使初中數(shù)學教學為學生所喜愛和感興趣。這會大大激發(fā)學生的思維活躍度和空間想象力，使其專注而高效地投入到課堂教學活動中，促進教學效率的明顯提升。

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