曹傳鋒

【摘要】全方位培養(yǎng)高素質(zhì)人才是學(xué)校育人工作的中心環(huán)節(jié)，大學(xué)英語作為高校教學(xué)的一門公共課程，高校教師如何結(jié)合課堂教學(xué)開展思政教育是一個(gè)值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】育人 大學(xué)英語 高校教師 思政教育

高校思想政治工作，要把遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律統(tǒng)籌起來把握，使思想教育更有親和力、更加生動(dòng)有效，逐步形成思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人四位一體的“大思政”教育體系，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。全方位培養(yǎng)高素質(zhì)人才是學(xué)校育人工作的中心環(huán)節(jié)。

新疆高校意識(shí)形態(tài)反分裂斗爭(zhēng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性。新疆的“三股勢(shì)力”有復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景，是境內(nèi)和境外、網(wǎng)上和網(wǎng)下等多種因素相互糾結(jié)、多年積累形成的。習(xí)近平總書記明確指出，“暴力恐怖活動(dòng)的根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端”。宗教極端思想滲透加劇，對(duì)社會(huì)危害極大。

作為高校教師應(yīng)用學(xué)術(shù)講政治，教書不忘育人，在課堂上敢講不胡講，多講不亂講，跟黨保持一致，這是語言教師的擔(dān)當(dāng)。作為新疆高校英語教師，由總書記的講話，要積極深入思考自身在教育中所承擔(dān)的使命和職責(zé)，思考如何在英語課堂教育中堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，貫徹并滲透思想政治教育，更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，因此作為高校英語教師要在課堂中積極滲透思政教育內(nèi)容。

一、充分結(jié)合課程內(nèi)容，傳遞正能量

如在“Love”這個(gè)單元的教學(xué)中，通過拓展、討論和舉例，教師可以幫助學(xué)生重視孝順、善良以及敬老的傳統(tǒng)美德，幫助弘揚(yáng)社會(huì)正能量。在“Money”這個(gè)單元中，通過討論，教師首先充分了解學(xué)生的金錢觀和理財(cái)概念，再通過事例分析和對(duì)比，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀，教育學(xué)生在生活和社會(huì)中明辨是非，抵制攀比、鋪張浪費(fèi)等不良風(fēng)氣、抵制誘惑，并培養(yǎng)學(xué)生健康的理財(cái)概念。在“Creativity（創(chuàng)造力）”這一單元的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生明確創(chuàng)新思維對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并激勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中培養(yǎng)主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。在“Career Planning（擇業(yè)規(guī)劃）”這一單元中，教師可結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”，教育學(xué)生要擁有宏偉的抱負(fù)，努力為自己的夢(mèng)想、為強(qiáng)大祖國(guó)的夢(mèng)想而努力。

二、在英語教學(xué)中，弘揚(yáng)中華文化

大學(xué)英語教學(xué)面向的是全校學(xué)生，作為大學(xué)里為數(shù)不多的人文通識(shí)教育課堂之一，對(duì)培養(yǎng)適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備德智體等全方位發(fā)展的人才具有重要意義。新疆高校應(yīng)該圍繞新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，歷來就十分注重學(xué)生的思想道德教育，就英語課堂而言在授課過程中教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛專業(yè)，在教學(xué)中用歷史觀和實(shí)踐觀，及比較的視角，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、推崇中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的中國(guó)文化意識(shí)，增強(qiáng)他們的文化自信。

除了教材每單元的基本內(nèi)容的語法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)講解外，在課堂中，教師會(huì)結(jié)合各個(gè)單元的具體內(nèi)容深入挖掘每篇文章的內(nèi)涵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尤其是其中隱含的文化信息，并從中西對(duì)比的角度對(duì)比較中西文化的異同，分析其原因及歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。語言是文化的載體，語言和教材都是有內(nèi)涵的，這是內(nèi)涵是思政教育的理想載體，在實(shí)際的英語教學(xué)過重，教師要引導(dǎo)學(xué)生將人生觀、價(jià)值觀、世界觀及道德觀等與語篇有機(jī)結(jié)合，巧妙講解，使得思政教育與大學(xué)英語有機(jī)結(jié)合。

三、在英語教學(xué)中，加強(qiáng)“三觀”教育

《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語綜合教程》中許多人生哲理的篇章，教師應(yīng)發(fā)揮英語教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)語言知識(shí)的應(yīng)用，在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在第四冊(cè)的Unit One Looking for a job after university？First，get off the sofa一文中，導(dǎo)入學(xué)生的人生規(guī)劃藍(lán)圖，談?wù)摻逃哪康募皩W(xué)生對(duì)未來人生的思考，幫助他們確定正確的、積極的、實(shí)際的目標(biāo)，同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育對(duì)未來就業(yè)的影響，提醒學(xué)生要腳踏實(shí)地，切忌好高騖遠(yuǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在語言教學(xué)中，要講得有自信

在探討中西方制度時(shí)以及文化時(shí)，要講得有自信這份自信來于扎實(shí)的理論功底。通過學(xué)習(xí)十九大報(bào)告，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰和共產(chǎn)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興。改革開放以來，我國(guó)取得的歷史性成就不僅使得外國(guó)人瞠目結(jié)舌，更使得越來越多的外國(guó)人來了解中國(guó)、研究中國(guó)，尋找中國(guó)成功之道。這是中國(guó)對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn)，是馬克思主義中國(guó)化的生動(dòng)實(shí)踐，更增強(qiáng)了我們的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。我們只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能不斷增強(qiáng)馬克思主義信仰與共產(chǎn)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義信念，從自發(fā)相信共產(chǎn)黨到自覺為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。當(dāng)你的信仰是建立在科學(xué)的理論之上，并且被大量無可辯駁的成功事實(shí)證明時(shí)，你對(duì)馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義信念便會(huì)與日俱增，信仰就會(huì)更加堅(jiān)定。

五、英語教師講課要有態(tài)度

要敢于亮出自己馬克思主義的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，這不僅是澄清是非，分清對(duì)錯(cuò)的問題，更是消除惡劣影響，贏得廣大人民群眾信任的應(yīng)有之舉。當(dāng)前，社會(huì)上總有一些心懷不軌的人，通過散布謬論來攻擊馬克思主義的真理性、科學(xué)性，進(jìn)而否定馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)而抹黑中國(guó)共產(chǎn)黨、妖魔化中國(guó)共產(chǎn)黨、否定中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，其用心之歹毒，可見一斑。“三股勢(shì)力”是新疆各族人民共同的敵人，“兩面人”是“三股勢(shì)力”的幫兇，“兩面人”是反恐怖、反滲透、反分裂斗爭(zhēng)中的障礙危險(xiǎn)。

大學(xué)英語在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語語言知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)地融入時(shí)政、人文、文化及大學(xué)生活的真實(shí)素材，一方面，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性;另一方面，作為思政教育的延伸，提高了思政教育的時(shí)效性，從而取得語言知識(shí)和思政教育雙贏的效果。

六、爭(zhēng)做政治堅(jiān)定的語言人

學(xué)習(xí)黨的理論政策，深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷堅(jiān)定信仰，對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，自覺做政治上的“明白人”，始終做到旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。堅(jiān)決貫徹落實(shí)總目標(biāo)，堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)決不做“兩面人”，不說“兩面話”。真懂、真信、真講“五個(gè)認(rèn)同”。

七、爭(zhēng)做敢講會(huì)講的語言人

結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)比中西文化，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，敢講敢說，勇于發(fā)聲亮劍，面對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊認(rèn)識(shí)，敢于理直氣壯地宣傳黨的主張，敢于旗幟鮮明地批駁錯(cuò)誤謬論;面對(duì)不良風(fēng)氣，不隨波逐流，敢于反對(duì)和抵制，敢于宣傳正氣和正義。

大學(xué)英語教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)英語既肩負(fù)語言及其各項(xiàng)技能的教學(xué)任務(wù)，也肩負(fù)“教書育人”這一根本職責(zé)。在課堂教學(xué)中，教師除了突出語言實(shí)用技能的教學(xué)之外，還應(yīng)注重把英語教學(xué)和思想政治學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，從而全力推進(jìn)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確地人生價(jià)值觀，培養(yǎng)和輸送適應(yīng)社會(huì)要求、具有堅(jiān)定政治立場(chǎng)的高素質(zhì)人才，因此高校英語教師，應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以及國(guó)家時(shí)政，積極融入思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚桂敏.大學(xué)英語教學(xué)與思品教育的有機(jī)結(jié)合[J].中國(guó)電力教育，2010，（16）：188.