張范范　孟凡福

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一概念被首次寫進政府工作報告，在這個大背景下，作為汽車專業(yè)基礎課教師，著重探索中職院校的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;中職院校;教學影響

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.08.058

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一概念被首次寫進政府工作報告。報告指出，要發(fā)展更加公平更有質量的教育，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育“，促進優(yōu)質資源共享。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，教育資源受地域的影響越來越小，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正不斷推進教育一體化的進程，互聯(lián)網(wǎng)技術使得教育資源發(fā)揮了更大效用，并且互聯(lián)網(wǎng)高效、強互動的特點也吸引了越來越多的人。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么。淘寶可以看成是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)商場超市”，支付寶、微信可以看成是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)銀行”，打車軟件可看成是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)交通方式”。那么教育也是能成為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”的形式。

傳統(tǒng)教育是學生們坐在教室里，由安排好的教師傳道、授業(yè)、解惑。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使學生們可以自由選擇教育資源、授課教師，不受時間空間的局限，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，學生們隨時隨地都能進行學習。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是簡單的互聯(lián)網(wǎng)和教育的相加，是在未來的教育行業(yè)，無論是教學方法、教學過程、教學內容乃至教學目的，都會發(fā)生深刻的變革。只有跟得上大趨勢，才能立于不敗之地。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對中職院校教育的影響

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提高了中職教育的開放程度。在信息時代，學習知識不僅局限在學校里，學生們可以在網(wǎng)絡上了解各個地方的風土人情，各地的共享教育資源，獲取想要學習了解的各類知識信息。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將教和學活動圍繞互聯(lián)網(wǎng)進行，老師的教、學生的學，都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行。同時，中職學校與企業(yè)之間、中職學校之間、學生與企業(yè)之間可以加強溝通交流，為學生提高技能、成長為企業(yè)需要的人才打好基礎。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以延長教育和受教育時間。學會學習和終身學習是這個時代對人們的基本要求，教師作為教育的主導者，照本宣科已經(jīng)不能滿足教育的需求。教師也要適應社會的發(fā)展和時代的要求，及時更新知識儲備，了解互聯(lián)網(wǎng)上最新最全的教育資源和知識，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，隨時調整教學內容，以滿足學生的知識需求和企業(yè)的用人需求。而學生作為教育的主體，只了解課本上的內容已經(jīng)跟不上社會日新月異的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)上共享資源信息的學習，獲取更新更全的信息和企業(yè)的用人需求，以便在將來的就業(yè)中掌握主動權。教師和學生在互聯(lián)網(wǎng)上通過不斷的學習，最終成為終身學習的實踐者。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使教育者和受教育者的界限不再涇渭分明。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的傳播者，學生被動的接受教育。而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，學生獲取知識更加方便快捷，而且可以有選擇地獲取知識。教師應當以學生為學習的主體，成為學生學習的引導者。

（4）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育資源進行重新整合和分配。只要有網(wǎng)絡的地方，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取共享教育資源。學生不僅可以獲取書本知識，同樣可以獲取更新更全的、熟悉的不熟悉的知識。擁有先進教育資源的中職院校的各種共享教育資源可以通過互聯(lián)網(wǎng)源源不斷地傳播到偏遠、不發(fā)達地區(qū)的中職院校中。傳統(tǒng)教育中因教育資源分配不均勻的情況，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)得到補充和加強。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在中職院校中面臨的問題

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，雖然知識的獲取更加便捷、更加全面，但是在這種虛擬的育人環(huán)境中，教師無法從德、智、體方面對學生進行全面的教育和培養(yǎng)。

（2）學習時間不固定、學習地點不固定，學生無法保證學習的專注度和全面性。網(wǎng)絡上的信息又多又雜，學生只挑自己感興趣的學，容易造成知識體系構建的不完整。

（3）容易削弱學生獨立思考和獨立解決問題的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多知識在網(wǎng)絡上檢索越來越方便，使學生在解決問題時不能獨立思考，過于依賴網(wǎng)絡，可能會降低學生自主學習的能力。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)為教育不僅帶來了機遇，同時也面臨著挑戰(zhàn)。我們應當清醒地認識到，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是用來發(fā)展教育的技術手段，并不是教育目的。我們要本著“教育為本”的原則，合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，遠離互聯(lián)網(wǎng)上的負面信息，使互聯(lián)網(wǎng)為教書育人提供便利，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

[1] 王竹立.碎片與重構[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.