趙淑媛

摘 要 如今全球化趨勢不可逆轉(zhuǎn)，英語作為現(xiàn)今全球通用的語言來說對一個人未來發(fā)展具有十分重要的意義。在我國小學(xué)教育中，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語語言運用能力。隨著我國新課程教學(xué)改革的進(jìn)行，小學(xué)英語課堂教學(xué)的一些問題顯露出來，能夠提高學(xué)生語言運用能力的英語對話教學(xué)，在我國小學(xué)課堂上的實施效果不明顯。文章通過分析英語對話教學(xué)在課堂中存在的問題來提出相應(yīng)對策，希望能夠?qū)πW(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞 新形勢;小學(xué)英語;對話教學(xué)

中圖分類號：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0132-01

世界教育學(xué)家孔子以及蘇格拉底在教授學(xué)生時，都是采用面對面的對話式教學(xué)，這里的對話式教學(xué)雖然與文章中的對話式教學(xué)不完全一樣，但是兩者有異曲同工之妙。我國英語教學(xué)在缺乏語言環(huán)境和學(xué)生成績?yōu)橹鞯膲毫ο?，一直處在非常艱難的境地。學(xué)生普遍認(rèn)為英語枯燥無味沒有實用性，甚至造成了學(xué)生的厭煩情緒。教育的改變要從娃娃抓起，教師在課堂上通過設(shè)置巧妙的對話讓學(xué)生體驗到英語的樂趣，主動學(xué)習(xí)英語這門語言是適應(yīng)我國新課改的方案也是迎合素質(zhì)教育的方法。

一、小學(xué)英語對話教學(xué)存在的問題

（一）課堂上無對話教學(xué)，師生對話地位不平等

深入基層調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：我國許多小學(xué)英語課堂還是延續(xù)了以往語文教學(xué)的模式，“聽、說、讀、寫”是學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，這其中的“說”也只是名存實亡，學(xué)生跟著老師讀英語，老師讀一個單詞學(xué)生跟讀一個單詞，老師讀一個句子學(xué)生跟讀一個句子，這樣模式化的教學(xué)根本無法養(yǎng)成學(xué)生運用語言的能力。在課堂中的對話教學(xué)時間里教師處于絕對優(yōu)勢地位，要想讓英語對話教學(xué)順利的開展，教師一定要讓學(xué)生有時間和勇氣說出自己想要表達(dá)的東西，這樣才能提高課堂的教學(xué)效果。有的老師在上課過程中過于嚴(yán)肅，教學(xué)方法相對傳統(tǒng)這都不利于小學(xué)生對英語課堂形成一個良好的印象，自然也就不會主動進(jìn)行交流。

（二）對話教學(xué)無法深入小學(xué)課堂

我國雖然早早的就把英語引入學(xué)生課堂，但整體的重視程度不夠，語言學(xué)習(xí)環(huán)境較差。較高知識水平父母的孩子也不見得從小就處在雙語教育中，更不用提我國農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語教學(xué)水平，所以學(xué)校中的英語課堂是學(xué)生唯一能使用英文交流的地方，但即便如此在英語課堂上有些教師因為教學(xué)進(jìn)度的原因選擇用中文來與學(xué)生交流，或者有的學(xué)校英語教師水平不高，根本無法與學(xué)生進(jìn)行英語對話的交流。因為我國應(yīng)試教育的原因，英語課堂的大多被教學(xué)目標(biāo)所束縛，教師無法分配太多的時間與學(xué)生進(jìn)行對話，只能先把應(yīng)付考試的一些學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這無法提升小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)置的對話教學(xué)不科學(xué)，學(xué)生積極性不高

不僅僅是教師會受到應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生受到的影響更大。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，受到來自家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)成績的壓力，讓學(xué)生自然的偏向應(yīng)試教育所重視的聽、寫，而忽略了說，這就使得學(xué)生在課堂上對話的積極性降低，原本應(yīng)該充滿樂趣的小學(xué)英語課堂卻變得索然無味，使得教師和學(xué)生無法得到對方的反饋，也就無法進(jìn)行及時的調(diào)整。即使現(xiàn)在人們越來越意識到英語發(fā)言的重要性，有些學(xué)校的課堂強(qiáng)制要求對話教學(xué)，但是由于老師設(shè)置的對話教學(xué)不合理，在課堂上為了保證自己的主動性而把課程編排的十分緊密，學(xué)生很少有機(jī)會能夠在課堂上練習(xí)對話，造成了小學(xué)英語課堂對話教學(xué)無法發(fā)揮真正的作用。

二、改善小學(xué)英語課堂對話教學(xué)的措施

（一）推進(jìn)英語對話走入課堂，建立新型師生氛圍

在英語對話教學(xué)上，一定強(qiáng)制要求學(xué)校必須進(jìn)行安排，首先要讓學(xué)校和教師充分意識到對話教學(xué)的重要性。一線教師在設(shè)置英語對話教學(xué)過程中，一定要充分考慮到學(xué)生的課堂地位與發(fā)言機(jī)會。實驗證明一個和藹可親的教師能夠在課堂上被更多的學(xué)生接受，同時教學(xué)效果也會更好。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力還在形成階段，教師在課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，主動積極的融入課堂，這樣才能達(dá)到更好的英語對話教學(xué)的效果。

（二）設(shè)置趣味性英語對話，充分調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)生的性格基本處在活潑好動對新鮮事物充滿興趣的階段，教師在設(shè)置英語對話教學(xué)材料時，應(yīng)當(dāng)選取一些時事熱點或者鮮活有趣的動畫小故事，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。在課前或者課后老師可以布置一些小作業(yè)，比如讓學(xué)生收集超市里水果的英文單詞、家里媽媽衣櫥里衣服顏色的單詞等等，讓學(xué)生在上課之前或者之后有一種期待感，這樣能提高課堂英語對話教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

通過文章的研究與分析可以看出我國小學(xué)課堂上英語并沒有受到足夠的重視，小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，但實際結(jié)果不樂觀甚至有些學(xué)生出現(xiàn)不良情緒，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯不利。英語本來應(yīng)該是一門應(yīng)用型的學(xué)科，聽與說才是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，但現(xiàn)在的課堂教學(xué)情況與英語教學(xué)目的背道而馳。加緊落實小學(xué)英語課堂的對話教學(xué)，提高課堂英語對話的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生對話積極性是適應(yīng)新形勢下的新課改的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張媛.小學(xué)英語課堂教學(xué)中對話教學(xué)的有效措施研究[J].名師在線，2018（23）：63-64.

[2]張璠.小學(xué)高年段英語課堂教學(xué)對話優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2018（32）：73-74.