曹國露

[摘 要] 百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)前，鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平還普遍不高，鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展還面臨著許許多多的現(xiàn)實(shí)問題。本文針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的困境，結(jié)合個(gè)人的些許思考，對(duì)如何提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平提出了具體建議。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村學(xué)校;發(fā)展水平;提升

進(jìn)入新時(shí)期以來，國家大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)教育差距被逐步縮小。但廣大鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校仍然有一定的差距。這種差距不僅僅體現(xiàn)在師資隊(duì)伍和教學(xué)條件等客觀層面，更為重要的是，鄉(xiāng)村學(xué)校管理水平的局限性也顯得尤為突出。為進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平，如何進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平的差距？筆者認(rèn)為，這是一個(gè)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題。具體而言，應(yīng)該從以下三條路徑入手。

一、提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平，需要革新思維、轉(zhuǎn)變方式

校長是一所學(xué)校的最高管理者，學(xué)校的發(fā)展與校長的管理格局和管理思路密不可分。然而，從鄉(xiāng)村學(xué)校的具體情況來看，目前鄉(xiāng)村學(xué)校的管理者大多是單純聽從上級(jí)教育主管部門的安排，工作上憑經(jīng)驗(yàn)，按部就班，缺乏新思想。長此以往，工作就會(huì)停滯不前，學(xué)校發(fā)展緩慢。由此來看，提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平，需要從管理者思維方式的改變開始。鄉(xiāng)村學(xué)校校長應(yīng)該積極地開闊視野，打破固定的格局，將傳統(tǒng)的管理辦法與新時(shí)期科學(xué)的管理方式相結(jié)合，因校制宜，選擇適合本校發(fā)展特色的方式，最大限度地發(fā)揮好“本土化”教育教學(xué)的優(yōu)勢資源，持之以恒地選擇屬于自己的發(fā)展道路，堅(jiān)定不移的“走好自己的路”。這就要求鄉(xiāng)村校長在學(xué)校管理工作中，要有自己的教育遠(yuǎn)見和教育抱負(fù)，既不能“閉門造車”的停滯不前，又不能盲目追風(fēng)式的“邯鄲學(xué)步”。正所謂，“思路決定出路”，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該從提升鄉(xiāng)村學(xué)校管理水平入手，只有管理者革新思維，敢于打破常規(guī)，破舊立新，才能夠給學(xué)校的發(fā)展引來一江春水。

二、提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平，需要精準(zhǔn)施策、張弛有度

長期以來，鄉(xiāng)村學(xué)校都屬于中國教育最薄弱的地方。無論是鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是師資力量都不能與城鎮(zhèn)學(xué)校相提并論。這早已是不爭的事實(shí)，雖然近年來國家為鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展投入了大量的人力物力。然而，鄉(xiāng)村學(xué)校因循守舊的面貌并未改變多少，這與鄉(xiāng)村學(xué)校的管理水平不高有十分密切的關(guān)系。每一所學(xué)校的發(fā)展都離不開學(xué)校管理者的推動(dòng)和引領(lǐng)。學(xué)校管理者除了要在常規(guī)管理中運(yùn)用好制度的“尺子”外，更應(yīng)該堅(jiān)持具體問題具體分析的科學(xué)態(tài)度，遇事不搞“一刀切”，要認(rèn)真研判，對(duì)學(xué)校發(fā)展中遇到的瓶頸問題要精準(zhǔn)施策，不等不靠，積極尋求解決之道。不光如此，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展不能光走“老路”，要有自己的亮點(diǎn)和特色。這就要求，鄉(xiāng)村學(xué)校也要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，作為學(xué)校的管理者，不能僅僅盯著校園基礎(chǔ)建設(shè)而忽視了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。內(nèi)涵發(fā)展可以重鑄學(xué)校精神。也就是說，只有走內(nèi)涵發(fā)展道路，學(xué)校才會(huì)重新煥發(fā)出生機(jī)和活力，在發(fā)展過程中才能夠“彌補(bǔ)”短板。由此可見，要提升鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展水平，就離不開學(xué)校管理者的精準(zhǔn)施策和張弛有度的管理方式。只有這樣，才能確保學(xué)校發(fā)展不走彎路，不走錯(cuò)路，在教育改革中推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。

三、提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平，需要人文關(guān)懷、守正創(chuàng)新

著名教育家陶行知說：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人，校長應(yīng)該具有高尚的人格修養(yǎng)和寬廣的胸懷。在學(xué)校發(fā)展過程中，校長個(gè)人的“寬度”和“廣度”往往是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校而言，更是如此。近年來為推動(dòng)教育公平，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，一大批免費(fèi)師范生等新型人才被充實(shí)到了振興鄉(xiāng)村教育的隊(duì)伍中。在未來的日子中，他們將是振興鄉(xiāng)村教育的重要力量。這就需要學(xué)校管理者要為他們的成長提供平臺(tái)，在工作生活中多些人文關(guān)懷，讓他們安心扎根，解除他們的后顧之憂，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。除此之外，鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展還需要學(xué)校管理者具有守正創(chuàng)新的人格魅力。作為學(xué)校的管理者，校長應(yīng)該胸懷正氣，在公平公正中維護(hù)好學(xué)校發(fā)展，處理與廣大師生利益息息相關(guān)的各種問題，切實(shí)維護(hù)好師道尊嚴(yán)，以個(gè)人的謹(jǐn)言慎行、率先垂范帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，打造一個(gè)風(fēng)清氣正的和諧校園，為提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平提供良好的生態(tài)保障。

鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展是事關(guān)千家萬戶的大事。提升鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展水平顯得刻不容緩，只有鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展才能夠確保教育公平的實(shí)現(xiàn)，才能推動(dòng)立德樹人的教育目標(biāo)遍地開花。

（責(zé)任編輯：朱福昌）