嵇吳懿

摘 要：在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯量是最重要的基礎(chǔ)，大量積累詞匯并且能對(duì)其熟練應(yīng)用可以提高一個(gè)人的英語水平，由此看來英語詞匯是極為重要的。在中職英語教學(xué)中，因?yàn)橥瑢W(xué)們自身的學(xué)習(xí)興趣較低，并且學(xué)習(xí)英語的方法不正確，所以對(duì)教師來說，教學(xué)難度大大增加了。一名中職教師在教授英語的過程中，一定不可以忽視學(xué)生詞匯方面的學(xué)習(xí)，可以采用多樣而豐富的教學(xué)方式，細(xì)心地給予學(xué)生正確指導(dǎo)，使他們能找到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心。

關(guān)鍵詞：中職英語;詞匯教學(xué);重難點(diǎn)以及解決方法

一、在中職英語詞匯教學(xué)中的難點(diǎn)

在英語教學(xué)中，詞匯量和知識(shí)點(diǎn)都在逐步增多，學(xué)習(xí)難度大大增加，很多同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是不樂觀的，也就意味著英語教學(xué)工作對(duì)中職教師提出了更高的教育要求。

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差

絕大部分同學(xué)都不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，都是被迫接受老師教授的知識(shí)點(diǎn)，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅限于有限的英語課時(shí)。

（二）學(xué)生接受新知識(shí)的能力較差并且遺忘詞匯現(xiàn)象嚴(yán)重

中職的同學(xué)們由于對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣，并且基礎(chǔ)能力也較差，所以不容易了解正確的英語語法。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有系統(tǒng)的記憶詞匯的方法，會(huì)用許多時(shí)間去死記硬背，但是效果并不理想。除此之外，很多學(xué)生對(duì)記憶過的詞匯還會(huì)大量遺忘，這更加做不到熟練應(yīng)用了。

（三）學(xué)習(xí)英語的方法不正確

很多中職的同學(xué)沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，只是一味地死記硬背，但是在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)如果不能聯(lián)系到國(guó)家背景、歷史文化等方面，這樣不容易把學(xué)過的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的真正目的。

二、中職英語教師教育策略

雖然中職英語詞匯教學(xué)對(duì)于教師來說是一個(gè)大難題，但是英語詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，所以老師應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在最大程度上幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)英語。

（一）創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)的方式方法

英語詞匯方面的學(xué)習(xí)主要包括理解能力、記憶能力、實(shí)際運(yùn)用能力三個(gè)部分。老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使得同學(xué)們提起學(xué)習(xí)興趣，更快更好地理解并運(yùn)用英語詞匯。例如：老師們可以將圖片或者實(shí)際物體運(yùn)用起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力;還可以依據(jù)詞匯的語法，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)詞匯的演變規(guī)則。同時(shí)，教師在講解新詞匯的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)把新詞匯和舊內(nèi)容聯(lián)系起來，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)一遍溫習(xí)舊知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以正確引導(dǎo)

教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該和學(xué)生增加溝通和互動(dòng)，逐漸激起他們的學(xué)習(xí)欲望，提升其自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，另外還要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們找到系統(tǒng)的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在詞匯的學(xué)習(xí)中，機(jī)械式的記憶的確會(huì)被用到，但是如果可以深刻理解詞匯，學(xué)習(xí)成果就會(huì)事半功倍。在理解的前提下去記憶詞匯，不僅記得快，還不容易遺忘，可以大大增強(qiáng)記憶效率。除此之外，英語這門語言是有一定的規(guī)律的，教師可以教會(huì)同學(xué)們利用這些規(guī)律去學(xué)習(xí)。假如長(zhǎng)期不進(jìn)行溫習(xí)，這些詞匯也是很容易被遺忘的，所以教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的鞏固練習(xí)，并且讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)英語要注意聯(lián)系國(guó)家背景以及歷史文化

一門語言的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用離不開語言環(huán)境，否則這門語言的學(xué)習(xí)會(huì)變得十分困難，如果同學(xué)們無法聯(lián)系語言環(huán)境去對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，就會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，老師們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要聯(lián)系語言環(huán)境去教授知識(shí)，不要強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械式記憶，并且要使同學(xué)們可以依照不同的語言環(huán)境理解不同的語言意義。

除此之外，英語這門語言的衍生和相關(guān)國(guó)家的歷史文化背景有密切的聯(lián)系，英語老師在教授知識(shí)時(shí)應(yīng)該更多的去結(jié)合語言背景、國(guó)家文化等，來提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。老師可以挑選具有趣味性的歷史文化背景，以此來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)。還可以引導(dǎo)同學(xué)們了解和分析中外文化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的思維模式去學(xué)習(xí)英語，不要被一直以來的中式理念所干擾。而引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)中西文化差異，是一個(gè)具有趣味性的教學(xué)方式，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力。這樣的教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加有用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的不同文化的交流理念，更好的使同學(xué)們進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，以求將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、結(jié)束語

綜上所述，在英語詞匯的教學(xué)過程中，高效多樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，老師可以激勵(lì)同學(xué)們練習(xí)英語口語，這樣可以提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平。老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們組詞造句，開發(fā)同學(xué)們的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周邊事物去組詞造句，更加有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。經(jīng)過組詞造句的練習(xí)之后，老師還可以組織連詞成段的互動(dòng)，這可以在更深層次鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。總之，無論什么教學(xué)方法都是需要老師的不斷創(chuàng)新與長(zhǎng)期堅(jiān)持的。

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