于淼

摘 要：思想政治課承擔著高職院校思想政治教育工作的重任，是高職院校思想政治工作的主渠道、主陣地，也是落實素質(zhì)教育的重要載體。高職思想政治課需要以“四個意識”為引領，不斷推進教育教學的改革。

關鍵詞：四個意識;高職院校;思想政治課;教學改革

2016年1月29日，中共中央政治局召開會議。會議指出，中國共產(chǎn)黨領導是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢。只有增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，才能使我們黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。這在各個領域產(chǎn)生了深遠的影響。作為高職院校思想政治課的教學改革也應該以“四個意識”為指導，努力推進教育教學方法的改革創(chuàng)新，讓高職院校的思想政治課變成有能量，富有感染力，易讓高職生接受并喜歡的課程。

一、教學理念方面，高職思想政治課應以整體論的思想作為研究的理論基礎，在此基礎上開展生態(tài)課堂

作為教育者的我們應該考慮人的特殊屬性，把人作為一個理性與情感相統(tǒng)一的整體。整體論的模式恰恰為我們了解人性的全景提供了一種較好的模式，人既是生物個體，又是社會個體。以整體論為基礎的生態(tài)課堂是聯(lián)系的、發(fā)展的、和諧共生的課堂，即課堂是一個微觀的生態(tài)系統(tǒng)，教師、學生以及教學環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互影響。構(gòu)筑生態(tài)課堂，應該實現(xiàn)思想政治課堂的生活化，把生活的范式引入課堂，將知識與概念賦予生活的內(nèi)涵，實現(xiàn)“灌輸論”向“認同論”的轉(zhuǎn)變，將理論與現(xiàn)實的生活世界相融通，讓理論變的生動與鮮活，達到思想共識、價值認同和情感提升的目的。比如社會思潮中現(xiàn)實問題的引入，如官員腐敗、貧富兩極分化及就業(yè)難等問題，在“四個意識”的引領下，通過對現(xiàn)實熱點問題的關注和對學生心理、生活經(jīng)驗的理解，提高思想理論的感染力和影響力，增強思想政治課的實效性。

二、教學方法方面，要采用多種教學手段相結(jié)合的方式，大膽引入項目教學法，提高學生分析問題及解決問題的能力

思想政治課在高校特別是職業(yè)院校面臨的困境一直都是重視理論講授，對于實際應用和人文環(huán)境的建設重視不夠。相比專業(yè)課來講，思想政治課程的學科建設較為薄弱，項目教學法更多的應用在專業(yè)課的建設上。其實，思想政治課中也可以應用項目教學法，即提出項目，讓學生分組收集資料，解決項目任務，最后進行總結(jié)，進而內(nèi)化為以后的行動。比如，在“大學生思想道德修養(yǎng)與法律”的教學實踐中，關于德與才的關系這個主題，就可以開展項目教學法。通過辯論賽，案例收集，項目分析，讓學生明辨德與才的關系，最后形成小組報告，并且可以作為學期考評的參考之一。當然，項目教學法在思想政治課程的實際運用中會出現(xiàn)諸多問題。如參與度，任務分工，人員分配，考評制度等問題。但這個方法還是具有一定的實踐價值，可以提高學生主動參與，積極思考的能力，也是高職思想政治課教學方法改革的大膽嘗試。

三、教學形式方面，要重視網(wǎng)絡教學，搭建網(wǎng)絡平臺，增強高職思想政治課的教學實踐

高職思想政治課可以通過網(wǎng)絡平臺空間將教學與互聯(lián)網(wǎng)相融合，把翻轉(zhuǎn)式教學、微課教學等眾多新興教學方式引入課堂，這無疑是對傳統(tǒng)教學方式進行的創(chuàng)新與合理利用。利用網(wǎng)絡平臺將課程標準、教學設計、課程知識點、教學資源庫等課程資源進行分解分析，將課程資源進行重組形成知識點鏈接，讓學生可以通過任意一個知識點來了解整個知識鏈，并讓學生在網(wǎng)絡平臺上進行多元化的選擇。同時，也可以利用網(wǎng)絡平臺空間群組功能實現(xiàn)批改作業(yè)、小組討論、考核評價等項目，這就突破了傳統(tǒng)思想政治課教學中的時空限制。在以往，學生往往在課上或課后對某一問題產(chǎn)生疑惑或不同的看法，但往往由于時間和空間的限制，導致學生缺少討論與提問的機會。如果合理利用網(wǎng)絡平臺，可以讓師生互動更加快捷，從而激發(fā)學生的學習熱情，打造一個屬于思想政治課程的網(wǎng)絡空間。

綜上所述，新時代下的高職院校的思想政治教育課在“四個意識”的指引下，在新時代中國特色社會主義新思想的引領下，需要進行教學改革。以整體論為基礎的生態(tài)課堂，以實踐為目的的項目教學法，以網(wǎng)絡平臺為媒介的思想政治課必將以全新的理念、開放的姿態(tài)詮釋與實踐思想政治教學，這對高職院校思想政治課的教學改革具有一定的意義。

參考文獻

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