蔡云豪 林梅

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化推進，商務英語的重要性凸顯，高等院校相繼開設商務英語專業(yè)。調(diào)查了商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，針對存在問題，提出了應對措施。

關(guān)鍵詞：商務英語;畢業(yè)生;就業(yè)指導

文章編號：1004-7026（2019）06-0159-03? ? ? ? ?中國圖書分類號：F710-4;H319? ? ? ? 文獻標志碼：A

隨著我國綜合國力不斷提升和“一帶一路”倡議開展，我國與國外聯(lián)系更加頻繁，商務英語專業(yè)的重要性更加凸顯。很多學校開設了商務英語專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)競爭越發(fā)嚴峻[1]。通過問卷法，調(diào)查商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，并提出就業(yè)指導策略。

1? 商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

向530名商務英語專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，共回收有效問卷500份。通過調(diào)查可以看出，當前商務英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面還存在一些問題。這些問題局限了商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，需引起高校和畢業(yè)生重視。

1.1? 過于看重職業(yè)收入

信息時代，科學技術(shù)融合、專業(yè)重整組合，對大學畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。大學畢業(yè)生要時刻關(guān)注專業(yè)就業(yè)前景，關(guān)注就業(yè)方向，進行就業(yè)規(guī)劃[2]。調(diào)查商務英語專業(yè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時主要關(guān)注因素發(fā)現(xiàn)，12%的畢業(yè)生關(guān)注與專業(yè)相吻合;42%的畢業(yè)生關(guān)注職業(yè)收入;14%的畢業(yè)生關(guān)注就業(yè)地點;20%的畢業(yè)生關(guān)注發(fā)展?jié)摿?12%的畢業(yè)生覺得無所謂，能找到工作就行。對職業(yè)收入的考慮是商務英語專業(yè)畢業(yè)生選擇最多的選項，說明商務英語專業(yè)畢業(yè)生比較看重薪酬待遇。

1.2? 理想薪酬較高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的商務英語專業(yè)畢業(yè)生理想月收入是5 000元以上，8%的畢業(yè)生認為薪金標準要由工作地點消費水平?jīng)Q定。每個人都想得到掙錢多的工作，但關(guān)鍵是畢業(yè)生是否具備掙到這些錢的能力[3]。找工作的原則是“適合的才是最好的”。近幾年經(jīng)常有高月薪招聘崗位招不到合適的人，不是大家不想干，而是應聘者不能勝任。

畢業(yè)生剛畢業(yè)，以后的路還很長，當務之急是找到自身優(yōu)勢和興趣所在，使自己的能力在工作中不斷積累和提高。如果真的有能力，肯定會達到“掙更多錢”的目的。

1.3? 熱衷于沿海發(fā)達地區(qū)

調(diào)查結(jié)果顯示，70%的畢業(yè)生在就業(yè)時熱衷東部沿海發(fā)達地區(qū)，10%的畢業(yè)生選擇在中部大城市就業(yè)，10%的畢業(yè)生選擇西部大城市，10%的畢業(yè)生選擇中西部小城市。

東部沿海地區(qū)是商務英語專業(yè)畢業(yè)生選擇最多的地區(qū)。沿海發(fā)達地區(qū)在中國經(jīng)濟發(fā)展和改革中處于領(lǐng)先地位，經(jīng)濟發(fā)展帶來對各類人才的極大需求。前些年，上海和深圳先后都出現(xiàn)過影響全國人才流動的情況。近年來，浙江、山東經(jīng)濟快速增長，吸引了大批人才。東部沿海地區(qū)仍是大學畢業(yè)生就業(yè)熱點區(qū)域。但過于看重發(fā)達地區(qū)，可能導致畢業(yè)生難以找到合適的工作，造成資源浪費[4]。

1.4? 過于要求專業(yè)對口

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72%的畢業(yè)生想從事專業(yè)對口工作，這反映出畢業(yè)生認識到專業(yè)與未來就業(yè)方向的聯(lián)系性。學以致用是畢業(yè)生的理想，所學專業(yè)與工作專業(yè)對口，能夠縮短融入工作的時間，可以更快地走上發(fā)展“快車道”。但如果一味地強調(diào)“專業(yè)對口”，就成了畢業(yè)生就業(yè)“障礙”。

按照目前高校設置專業(yè)來看，很多專業(yè)無法實現(xiàn)與現(xiàn)實職業(yè)的“專業(yè)對口”。即使找到了專業(yè)對口工作，也很難保證今后一生就干同樣工作。在這種情況下，強調(diào)“專業(yè)對口”，就成了就業(yè)無法逾越的鴻溝，只能“坐以待斃”[5]。

2? 商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導策略

2.1? 提前進行就業(yè)指導

畢業(yè)生就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。高校要對就業(yè)指導予以高度重視，將就業(yè)指導作為直屬工作對待，對就業(yè)指導工作進行整體規(guī)劃。

首先，高校要建立專門的就業(yè)指導管理機構(gòu)。安排專門工作人員，根據(jù)本校學科專業(yè)特點、學生實際情況、市場對人才的需求情況等，構(gòu)建合適的就業(yè)教育運行機制，幫助商務英語專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，對商務英語專業(yè)畢業(yè)生展開有效的就業(yè)教育。高校建立的就業(yè)教育運行機制，要具備可操作性?？梢越梃b思想政治教育“全過程育人，全方位育人，全課程育人”的教育理念，將就業(yè)教育貫穿在學生學習過程中。比如，在思想政治教育、專業(yè)課程教學、創(chuàng)業(yè)教育等教學過程中貫穿就業(yè)教育，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。對大學生進行就業(yè)指導，使商務英語專業(yè)畢業(yè)生意識到當前就業(yè)形勢，樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀[6]。

其次，要使商務英語專業(yè)畢業(yè)生主動參與到就業(yè)教育中。高校要提升就業(yè)教育趣味性，利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教育形式和課堂教學模式。信息技術(shù)可以打破時空界限。在信息技術(shù)背景下，學生可以隨時隨地接受就業(yè)教育。高校可以利用微視頻、微傳單、微網(wǎng)頁和微信公眾號等新媒體宣傳方式，開展新穎獨特的就業(yè)教育，為學生宣傳當前就業(yè)政策，使學生在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀。

最后，高校要舉辦各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)精英講座、職業(yè)規(guī)劃比賽、模擬招聘、主題班會等就業(yè)訓練活動。通過多樣活動吸引學生注意力，使他們積極參與到這些就業(yè)訓練活動中去，提升他們的就業(yè)知識與能力。

2.2? 進行職業(yè)生涯規(guī)劃

為了減少商務英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)之際的情緒波動，在商務英語專業(yè)學生剛?cè)胄r，就應對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生參與到課程教學中，使學生剛?cè)胄Ｆ鹁蛯ξ磥砭蜆I(yè)形成正確判斷[7]。

在一年級，要注重提升大學生職業(yè)規(guī)劃意識，使他們對自己在校幾年的學習生涯進行初步規(guī)劃，盡快適應高校學習和生活環(huán)境。學生應對自己的所學專業(yè)進行全面認識，根據(jù)自己的興趣愛好和個人優(yōu)勢，找準學習方向，建立良好的職業(yè)理想。

在二年級，當學生已經(jīng)基本適應了高校學習和生活節(jié)奏后，教師要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能。帶領(lǐng)學生參加社會實踐活動，使學生在社會實踐中積極應用理論知識。培育學生的多元化興趣，鞏固他們的知識與技能。

在三年級，指導學生根據(jù)自己在一年級和二年級的職業(yè)規(guī)劃總結(jié)，明確職業(yè)目標，并將總目標分解為短期目標，逐一實現(xiàn)。除了學生自己的規(guī)劃，教師也要進行細節(jié)指導，比如制作個人簡歷、傳授面試技巧和禮儀等。

在四年級，學生進入實習和求職階段，這時候就業(yè)指導更加不能松懈。教師要安排學生進入企業(yè)進行頂崗實習，使學生以準職業(yè)人身份參與到社會實踐中，提前了解社會工作環(huán)境，為未來正式就業(yè)奠定基礎(chǔ)。教師還要教育學生寫好實習總結(jié)，反思自己的不足，查缺補漏，不斷提升含金量。

2.3? 建立就業(yè)信息網(wǎng)絡

目前，我國很多地區(qū)抬高了外地高校畢業(yè)生在本地的就業(yè)門檻，將人才引進范圍限制在研究生和列入“211工程”的名牌高校畢業(yè)生。有的地區(qū)還列出了符合條件的外地高校名單，把一些外地高校本科及以下學歷畢業(yè)生排除在本地就業(yè)申請資格之外。

這種畢業(yè)生就業(yè)政策調(diào)整，是為了滿足本地對高層次人才的急需，也是在畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大背景下的一種地方保護政策。這種做法從地方利益角度看，有一定合理性。但從構(gòu)建與市場經(jīng)濟體制相適應的開放、統(tǒng)一的人才市場的角度看，這種對外地畢業(yè)生學歷層次和畢業(yè)學校的“限制條款”，帶有偏重學歷和差別對待的嫌疑。這種做法反映出我國高等教育發(fā)展和人才市場發(fā)育仍受學歷主義影響，與市場經(jīng)濟能力主義人才觀和公平競爭原則相違背。

針對上述現(xiàn)象，我國要建立與完善“機制健全、統(tǒng)一規(guī)范、服務周到、指導監(jiān)督有力”的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。轉(zhuǎn)變學歷主義就業(yè)政策導向，克服地方保護主義，消除體制性障礙，建立與完善全國統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場，促進人才的合理配置、流動，保障公平競爭的就業(yè)環(huán)境。完善符合市場經(jīng)濟規(guī)律和公平競爭原則的畢業(yè)生就業(yè)政策體系，進一步開發(fā)政策手段，減少限制性政策，強化鼓勵性政策，提高政策效果。按照公平、公正與公開的原則，依法規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，加強對有關(guān)勞動就業(yè)法律法規(guī)的執(zhí)法監(jiān)督力度。嚴格執(zhí)行教育部為維護高校正常教學秩序制定的“每年11月20日前企業(yè)不得進入高校招聘”的規(guī)定。作為疏導措施，可允許企業(yè)通過就業(yè)信息網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上招聘。

2.4? 改進人才培養(yǎng)模式

就業(yè)崗位對商務英語專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。高校要認清社會形勢，以市場需求為指導，完善專業(yè)課設置，使大學生學習真正有用的專業(yè)，為日后就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。具體而言，高校必須打破以理論教學為中心、以教師為軸心、以課堂為核心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)設置、內(nèi)容安排、教學方式等方面進行積極改革。

一是要以市場發(fā)展需求為導向。結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展實際情況，靈活設置專業(yè)。可以邀請企業(yè)專家、一線教師、行業(yè)協(xié)會指導者等，建立專業(yè)設置指導委員會，商討具體專業(yè)設置方案。二是要與社會企業(yè)加強聯(lián)系與合作。校企雙方進行密切交流，明確人才培養(yǎng)目標、教學方式、教學進度等。合理調(diào)整理論教學與實踐教學比例，面向?qū)嶋H發(fā)展學生實踐技能。三是要與企業(yè)一起開發(fā)課程內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)崗位任職要求，借鑒職業(yè)資格標準，構(gòu)建彰顯職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，提高課程可操作性。四是強化對大學生實際操作技能的培養(yǎng)。對大學生進行就業(yè)指導，不應局限于理論上，而應依據(jù)大學生專業(yè)特色，培養(yǎng)針對性的實際操作技能。

商務英語專業(yè)要重視學生實習環(huán)節(jié)。目前，人們對提高商務英語專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的呼聲越來越強烈，高校必須重視培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的實踐能力。要達到這樣的培養(yǎng)目標，實習是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少商務英語專業(yè)畢業(yè)生對學校安排的實習時間抱有怨言。實習時間比較短，部分學生還沒有適應工作環(huán)境，就被要求返校。而且實習與求職、考研存在一定沖突，影響了學生實習質(zhì)量。鑒于此，高校商務英語專業(yè)應對實習時間進行重新安排?？梢詮膶W生剛?cè)胄r，就對學生安排實踐工作，使學生逐步形成實踐能力。

在一年級，高校要根據(jù)實際情況，讓學生進入實習基地進行參觀，使學生提前感受從事商務英語專業(yè)工作要承擔的責任，促使學生提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃。在二年級，安排優(yōu)秀學生擔任實習單位助手，讓學生將所學到的理論知識應用于實踐。在三年級上學期，學校應安排模擬工作環(huán)境，比如與外國人進行商務英語交流、撰寫商務英語信函等，幫助學生鞏固專業(yè)知識和專業(yè)技能。在三年級下學期，學生應投入到正式實習中。在四年級，學生應進行反思性學習，繼續(xù)接受全面教育實習。這樣循序漸進的實習過程，可以全面提升學生實踐能力。

3? 結(jié)束語

我國大學生就業(yè)形勢較為嚴峻。國家、高校和商務英語專業(yè)畢業(yè)生需一起努力面對越來越激烈的就業(yè)競爭。國家要制定有效促進大學生就業(yè)的政策，高校應改善人才培養(yǎng)模式，商務英語專業(yè)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀。從多方面入手，為商務英語專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

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