張箏 邵明暉 李楠 劉曉東

摘 要：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型既是教育改革、人才培養(yǎng)的需要，也是社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。分析了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以提高應(yīng)用技術(shù)大學(xué)會(huì)計(jì)本科生社會(huì)適應(yīng)能力，使其成為真正合格的高級會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué);會(huì)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新;培養(yǎng)

文章編號：1004-7026（2019）12-0048-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：G643;F230-4 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

在生產(chǎn)和商貿(mào)活動(dòng)不斷創(chuàng)新、日趨復(fù)雜的情況下，必須增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)作為知識創(chuàng)新、知識生產(chǎn)、知識傳播、知識應(yīng)用、科學(xué)應(yīng)用和各類高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，在我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)中起著重要作用。只有不斷培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高層次人才，應(yīng)用型大學(xué)才能真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用[1]。

1? 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力，只有發(fā)揮創(chuàng)新力量，才可以真正推動(dòng)經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)提高。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)會(huì)計(jì)本科生過程當(dāng)中，只有將創(chuàng)新能力和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)整合起來，才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的宗旨是提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，尤其是增強(qiáng)實(shí)踐能力，樹立超前意識，以便讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。所以從本質(zhì)上進(jìn)行分析，創(chuàng)新能力是復(fù)合型能力，綜合涵蓋創(chuàng)新潛能、創(chuàng)業(yè)才能、實(shí)踐能力等諸多方面。

2? 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1? 創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度不健全

我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作還處在初級發(fā)展階段，雖然現(xiàn)階段學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定程度的提升，但是仍舊沒有建立專門的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生常常無法立足會(huì)計(jì)專業(yè)培育創(chuàng)新能力和創(chuàng)造創(chuàng)新成果。有關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度和政策相對缺失，使學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作沒有保障。

2.2? 會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量缺乏

不論是會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，還是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，都與師資力量的幫扶與支撐有著密不可分的關(guān)系。尤其是對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)大師資力量的支持之下，才能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，在專業(yè)方法和技巧方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是就當(dāng)前情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的能力參差不齊，缺少“雙師型”教師，同時(shí)教師在創(chuàng)新能力方面也存在很大不足。這就導(dǎo)致教師的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力無法滿足學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的要求，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展大打折扣，影響創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的成效[2]。

2.3? 學(xué)生創(chuàng)新意識與能力不足

受傳統(tǒng)教育模式與教育思想的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展速度慢，能力水平相對較低。出現(xiàn)這種情況的一個(gè)重要原因就是學(xué)校及社會(huì)上還沒有一個(gè)開放性的創(chuàng)新氛圍，針對性的理論及實(shí)踐研究都不夠深入，缺少社會(huì)資源的支持。還有不少學(xué)生并沒有認(rèn)識到創(chuàng)新能力發(fā)展的必要性與重要性，不能將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，存在過多的顧慮和思維定勢等問題，不能獲得創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。從會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的角度看，目前的課程安排無法為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展提供支持，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革中存在明顯缺陷。

3? 會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

3.1? 完善相關(guān)制度，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，無法脫離國家相關(guān)政策與法規(guī)的支持與保障。政策和法規(guī)可以讓學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展事半功倍，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)全社會(huì)的資源，積極支持和保障學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。政府要積極擬定、調(diào)整配套政策，尤其要注意加大對創(chuàng)新工作的扶持力度，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展掃清障礙，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。在法規(guī)和政策需要完善的內(nèi)容，包括專業(yè)培訓(xùn)、稅費(fèi)優(yōu)化、場地支持、激勵(lì)創(chuàng)新等。除此以外，還需要在宣傳推廣以及輿論建設(shè)方面增加投入，在全社會(huì)范圍內(nèi)營造優(yōu)良的創(chuàng)新氛圍，形成社會(huì)支持及人人參與的良性局面，形成強(qiáng)大的教育合力，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成創(chuàng)新能力的發(fā)展與個(gè)人成長。

3.2? 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展提供有效保障

會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量是否強(qiáng)大，與學(xué)生創(chuàng)新能力的高低存在密切關(guān)系。如果教師群體本身就缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，那么要求教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展也就無從談起。提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)，在提升會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量方面意義重大，更能夠在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的成長道路上發(fā)揮“引路人”的作用。要打造一支綜合素質(zhì)過硬、能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展要求的師資隊(duì)伍，必須要做好以下工作。

第一，提高對教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，提供專業(yè)化的教育與培訓(xùn)，同時(shí)提供平臺(tái)，讓教師可以走出去，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

第二，可以邀請擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員到校舉辦專題講座，也可以聘請財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)專員等專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)指導(dǎo)，促使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)新能力。

3.3? 加大課程改革力度，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供有效助力

過去，高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中始終運(yùn)用的是傳統(tǒng)方法，所秉持的教育理念也非常落后，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無法在就業(yè)難的背景下獲得良好的競爭優(yōu)勢。在整體創(chuàng)新氛圍不濃的情況下，學(xué)生沒有意識到創(chuàng)新能力的重要性，往往瞻前顧后，不能夠挖掘和利用好創(chuàng)新潛能。

要想徹底改變這樣的教育局面，讓會(huì)計(jì)專業(yè)人才順利就業(yè)的同時(shí)，憑借具備的創(chuàng)新能力勝任相應(yīng)崗位，這就要加大課程改革力度，豐富和拓展課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生職業(yè)能力含金量。學(xué)校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生時(shí)，要依照職業(yè)崗位的具體工作需求進(jìn)行合理選擇，將課程作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與創(chuàng)新素質(zhì)的載體。例如，出納員崗位需要學(xué)生擁有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識、基本會(huì)計(jì)技能、出納實(shí)訓(xùn)等方面的能力，于是就需要著重把握這幾個(gè)方面的課程;統(tǒng)計(jì)崗位除了要求有基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識與技能之外，還要有一定的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，所以要在課程建設(shè)當(dāng)中提高針對性，補(bǔ)充學(xué)生缺乏的職業(yè)技能。

4? 結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)正在迅速發(fā)展與進(jìn)步，只有培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠讓他們適應(yīng)社會(huì)，并且在激烈競爭當(dāng)中脫穎而出。為了達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)高校教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，保證會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須把握教育重點(diǎn)，立足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的競爭力，提升學(xué)生的就業(yè)成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉玲.研究型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（24）：220-221.

[2]董禮.就業(yè)壓力背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2015（10）：40-41.