趙健

【摘要】父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭環(huán)境中影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素有哪些？哪些因素對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要？家庭教育應(yīng)注意什么問(wèn)題？這些是文章要探討的目的所在。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境;英語(yǔ)學(xué)習(xí);S校與W校

一、調(diào)查研究的背景

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)與家庭環(huán)境是密不可分的

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是指家庭為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的物質(zhì)條件，包括物質(zhì)硬件和精神軟件兩大部分，都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的影響。特別是家庭的學(xué)習(xí)氛圍、家長(zhǎng)對(duì)自己工作的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感等，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和心理發(fā)展的主要因素。

2.教師交流機(jī)制的形成

2012年11月，江蘇省早兩年于全國(guó)推行校長(zhǎng)和教師定期交流制度，江蘇省下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師和校長(zhǎng)流動(dòng)工作的意見(jiàn)》。從2013年下半年起，蘇州市各中小學(xué)開始大力推進(jìn)教師流動(dòng)工作，這為本次調(diào)查分析提供了強(qiáng)有力的支持。

3.本人多年的實(shí)踐體會(huì)

本人原是一名市區(qū)直屬重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師，2015年至2017年作為交流教師至本區(qū)另一所郊區(qū)小學(xué)進(jìn)行為期兩年的教學(xué)交流工作。兩所學(xué)校的生源不同，學(xué)生的家庭環(huán)境也大相徑庭。本人通過(guò)2015年至2019年的數(shù)據(jù)，對(duì)不同的家庭環(huán)境進(jìn)行調(diào)查分析，切實(shí)感受到家庭教育的重要性，發(fā)現(xiàn)了影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)因素，并對(duì)家庭環(huán)境存在的問(wèn)題提出了一些意見(jiàn)和建議。

二、調(diào)查研究的意義

1.了解影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)因素

影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素有很多，了解家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，更有助于學(xué)校和老師設(shè)定小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。

2.對(duì)于家庭環(huán)境存在的問(wèn)題提出合理的意見(jiàn)與建議

本研究旨在解決以下問(wèn)題：了解蘇州市城區(qū)小學(xué)生與郊區(qū)小學(xué)生的家庭環(huán)境情況;了解影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)因素;對(duì)于影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境存在的問(wèn)題提出合理的意見(jiàn)與建議。

三、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)影響的調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查過(guò)程

（1）調(diào)查對(duì)象：自2015年9月至2019年6月分別對(duì)S校和W校的五年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)兩所學(xué)校相同年級(jí)的英語(yǔ)老師進(jìn)行了訪談。

（2）調(diào)查內(nèi)容：參考了部分相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷后，設(shè)計(jì)了一份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷和與老師訪談，并了解到兩所學(xué)校同年級(jí)學(xué)生的各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)。

2.家庭情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

S校大部分學(xué)生為本地城市戶口，家長(zhǎng)來(lái)自機(jī)關(guān)事業(yè)單位，少部分是新蘇州人，個(gè)別孩子戶口屬于外省市。68.6%的家庭年總收入為20萬(wàn)元及以上，73.8%的家庭為獨(dú)生孩子家庭。W校地處城鄉(xiāng)接合部，大部分孩子來(lái)自外省市農(nóng)村戶口，家長(zhǎng)較多為小攤販小業(yè)主。42.3%家庭年總收入為20萬(wàn)元及以上，58.9%的家庭為獨(dú)生孩子家庭。

3.對(duì)兩校英語(yǔ)教師訪談

（1）訪談?dòng)涗?/p>

“班上大部分家長(zhǎng)能配合我們英語(yǔ)老師，督促學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)。班上好幾位學(xué)生家長(zhǎng)自身的口語(yǔ)非常棒，能輔導(dǎo)孩子作業(yè)，能與孩子在家進(jìn)行口語(yǔ)交流，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重視，這些孩子也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有信心，詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書本。”（引自S校的英語(yǔ)老師的訪談?dòng)涗洠?/p>

“我們班的大部分家長(zhǎng)工作非常繁忙，有自己開店的，有企業(yè)三班倒的，因此他們的休息時(shí)間與孩子們的休息時(shí)間不一致，不能起到很好的督促作用，因此我們班有一部分同學(xué)不能及時(shí)完成英語(yǔ)作業(yè)?！保ㄒ訵校的英語(yǔ)老師的訪談?dòng)涗洠?/p>

（2）兩校學(xué)生各項(xiàng)考核比較

筆試比較：以單元練習(xí)為例，采用的是同一套六面的市目標(biāo)檢測(cè)卷，兩個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)生的平均成績(jī)差異不太大，均有起伏。

各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)參與率與獲獎(jiǎng)結(jié)果如下：

S校107名學(xué)生兩年內(nèi)的榮譽(yù)：2人獲省能力展示一等獎(jiǎng)，4人次分獲省二等獎(jiǎng)。41人次進(jìn)入希望之星市級(jí)決賽，4人次進(jìn)入省決賽。8人次進(jìn)入蘇報(bào)杯英語(yǔ)寫作比賽復(fù)賽。

W校99名學(xué)生兩年內(nèi)的榮譽(yù)：1人獲省能力展示三等獎(jiǎng)，1人獲同比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。13人次參加中央電視臺(tái)希望之星風(fēng)采大賽初賽，8人次進(jìn)入復(fù)賽。沒(méi)人參加英語(yǔ)寫作比賽。

四、若干建議

1.給教育主管部門和學(xué)校的若干建議

W校大部分家長(zhǎng)為外出打工者，常年在蘇從事體力勞動(dòng)，在小學(xué)生家長(zhǎng)中占大多數(shù)。所以，幫助不懂英語(yǔ)且家庭經(jīng)濟(jì)略拮據(jù)的家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和指導(dǎo)小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我們教育主管部門與學(xué)校必須要考慮的問(wèn)題。

2.給小學(xué)英語(yǔ)教師的若干建議

（1）與家長(zhǎng)多一點(diǎn)聯(lián)系。一個(gè)班級(jí)有那么多家庭的孩子，因?yàn)?/p>

家庭環(huán)境的不同，孩子個(gè)體的不同，我們要與家長(zhǎng)多溝通，多交流，保持親密的關(guān)系，以便更好地了解孩子，幫助孩子。

（2）多創(chuàng)造一些用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生通常都具有相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡得到他人的認(rèn)可。教師平常在學(xué)校里應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這不僅可以鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，同時(shí)還可以鍛煉孩子的膽量。特別是對(duì)那些不敢開口講英語(yǔ)的孩子，教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子多說(shuō)英語(yǔ)。比如，引導(dǎo)孩子參加英語(yǔ)“脫口秀”“英語(yǔ)情景劇”表演、“英語(yǔ)歌曲大賽”等。這樣，能提高孩子的自信心，增加其成就感，讓孩子更加愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.給家庭的若干建議

（1）家長(zhǎng)自身也要多學(xué)習(xí)

沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母，做父母的都要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高充實(shí)自己，只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。所以家長(zhǎng)應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的理念，這是教育好孩子的基礎(chǔ)與前提。

（2）營(yíng)造良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境不單是指安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)的榜樣作用是無(wú)窮的，孩子身上的多數(shù)習(xí)慣都是我們做父母有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的，身教重于言教。所以，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。

（3）家長(zhǎng)要多配合老師

家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)引起足夠的重視，多配合老師，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，如檢查作業(yè)完成情況，督促孩子復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)等。在家校聯(lián)合的教育環(huán)境下，孩子容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（4）家長(zhǎng)要舍得投入

家長(zhǎng)應(yīng)在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面投入足夠的時(shí)間、精力和財(cái)力。如多陪陪孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)，為孩子選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)音頻、視頻、繪本等資料，為孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)步提供必要的物質(zhì)保障。

以上只是筆者根據(jù)調(diào)查和研究得出的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了幾點(diǎn)粗淺的建議。如何根據(jù)不同的家長(zhǎng)群體，為孩子們量身定做合適的教學(xué)方法，在家校的合作下，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們老師的職責(zé)，同樣也希望本文能引起家長(zhǎng)們的關(guān)注。

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