張新寧

摘要：本文結合《形象藝術設計》的課程特點和教學目標，以提高大學生自我提升的學習能力，探討主觀能動性學習法在課程實踐部分中的創(chuàng)新意識的探索培養(yǎng)和應用。

關鍵詞：主觀能動性;形象藝術設計;學習方法

作為一名高校教師，在對主觀能動性學習法深入了解后，結合所教授課程《形象藝術設計》展開實踐研究。

（一）創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，堅持以學生為本，弱化“灌輸式”教學模式

《形象藝術設計》課程雖以實踐內(nèi)容為主，但前提是需要有良好的理論知識作為基礎，故在進行理論知識內(nèi)容講解時更加需要注意學生的情緒反應，拋開傳統(tǒng)的授課形式，把實例和生活內(nèi)容引入課堂，讓學生自己說、愿意講、樂意分享，這樣不僅可以創(chuàng)造活躍的學習氣氛，也能讓學生在口述的時候鍛煉學生的語言組織能力、表達能力以及自信氣質的養(yǎng)成。

（二）拓展教師教學內(nèi)容的知識容量，在實踐作業(yè)中強化學生主動意識，加強學生的自我認同

《形象藝術設計》這門課程與當下的時尚資訊緊密相連，需要教師緊跟時代潮流，在備課過程中把握時代趨勢，適時調整課程的重難點內(nèi)容，并且在布置作業(yè)時以小組實踐作業(yè)為主，使不同的創(chuàng)意思維進行碰撞。

（三）引導學生內(nèi)在主動學習動力的習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生自我監(jiān)控和調整能力，真正使主觀能動性學習法在學習中發(fā)揮極致效能

在整個教學過程中，發(fā)揮學生的主動意識、能動意識、創(chuàng)造意識固然重要，但引導學生使其內(nèi)化為一種學習習慣和無形力量才是主要目的，需要循序漸進地不斷強化，強化的過程即是內(nèi)化的過程。

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（作者單位：惠州學院）