宋明珠

摘要：現(xiàn)代教育更加倡導(dǎo)因材施教、寓教于樂，要求教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，更好的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味化、生動(dòng)化等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中展現(xiàn)出更多的積極性和探索熱情。所以，小學(xué)教師在開展語文教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)游戲化教學(xué)的構(gòu)建。更加符合學(xué)生當(dāng)前的思維規(guī)律和特點(diǎn)，達(dá)到最佳的課程開展效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);開展對策

學(xué)生對于游戲的喜愛是與生俱來的。在游戲參與的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠活躍思維，也能夠真正地獲取知識(shí)，是教師在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中非常重要的手段和方法。所以，在當(dāng)前，小學(xué)教師在開展語文教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)游戲化的構(gòu)建。借助這樣的方式增強(qiáng)課堂的新鮮感和活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變得更好。

1 游戲化在識(shí)字教學(xué)中的滲透

在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，通過游戲化的有效建設(shè)能夠更好地加強(qiáng)良好課程氛圍的構(gòu)建，可以讓學(xué)生在趣味和和諧的氛圍下更好的增強(qiáng)對知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣[1]。這樣就可以減少學(xué)生在識(shí)字過程當(dāng)中的乏味感和枯燥感，達(dá)到理想當(dāng)中的課程開展?fàn)顟B(tài)。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中首先就應(yīng)該將識(shí)字教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，更好的加強(qiáng)游戲化建設(shè)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的過程當(dāng)中能夠更加積極和主動(dòng)。例如，在識(shí)字教學(xué)開展的過程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生累積一定的識(shí)字量后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置游戲——偏旁接龍。在游戲開展的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生對一些偏旁相同的漢字進(jìn)行組織，讓學(xué)生以接龍的方式開展游戲。對于順利接龍的學(xué)生就應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的自信心得到不斷的增強(qiáng)。對于回答不上來的一些學(xué)生，教師也可以設(shè)置適當(dāng)懲罰。比如站立、跳躍、表演節(jié)目、退出游戲等等。讓學(xué)生的參與興趣變得更加濃郁，真正的讓學(xué)生的識(shí)字量得到進(jìn)一步的拓寬。

2 游戲化在閱讀教學(xué)中的滲透

閱讀教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的組成部分[2]。為了更好地保障閱讀教學(xué)得到順利的實(shí)施，教師也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)游戲化教學(xué)的積極構(gòu)建。通過這樣的方式能夠更好地推動(dòng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，與小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)更加符合。在這一過程當(dāng)中，教師可以將角色扮演游戲引入進(jìn)來，這樣可以為學(xué)生拓展更多的展現(xiàn)空間和平臺(tái)，讓學(xué)生有更多自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，在講解《小壁虎借尾巴》一課的過程當(dāng)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。在這之后，教師就可以為學(xué)生設(shè)定空間，可以讓學(xué)生自由的組成臨時(shí)小組來對角色進(jìn)行劃分表演，在后續(xù)的課程當(dāng)中進(jìn)行展現(xiàn)。這樣就可以讓學(xué)生加深對故事的理解，讓學(xué)生品味故事當(dāng)中闡述的道理，讓學(xué)生獲取到啟示。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加形式多變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性變得更加濃厚。

3 游戲化在拼音教學(xué)中的滲透

在小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)當(dāng)中，拼音教學(xué)的開展也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容[3]。所以，為了讓學(xué)生更好的對這部分的內(nèi)容進(jìn)行掌握，教師也可以將一些競爭性比較強(qiáng)的比賽引入進(jìn)來。通過這樣的方式可以讓學(xué)生在競爭游戲當(dāng)中品味樂趣，并能夠加強(qiáng)對于拼音的有效掌握。例如，在學(xué)習(xí)拼音的過程當(dāng)中，教師可以開展競爭性比賽——識(shí)記比賽。識(shí)記最多的學(xué)生可以獲取到一個(gè)小星星，最終設(shè)置星星排行榜，獲取星星最多的學(xué)生可以兌換一份神秘的小禮物。通過這樣的方式就可以讓學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中變得更加積極、主動(dòng)。能夠更加符合學(xué)生好面子、爭強(qiáng)好勝的心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠主動(dòng)積極，達(dá)到最佳的課程開展效果。

4 游戲化在寫話教學(xué)中的滲透

對于小學(xué)生來說，教師也可以為學(xué)生簡單的布置一些寫話的任務(wù)。這樣可以讓學(xué)生初步的增強(qiáng)對語言文字的運(yùn)用能力，為學(xué)生后續(xù)的寫作提供基礎(chǔ)。在這一過程當(dāng)中，教師可以加強(qiáng)信息技術(shù)的輔助，更好的在課程當(dāng)中加強(qiáng)環(huán)境和氛圍的構(gòu)建。例如，在寫話教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師可以在多媒體上為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)圓和一條豎線，讓學(xué)生自由自在地在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話。在后續(xù)當(dāng)中，則可以讓學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，看哪位學(xué)生在寫話當(dāng)中展現(xiàn)的思維更加具有創(chuàng)造性和靈活性。通過這樣的方式能夠符合學(xué)生想象力活躍的特點(diǎn)，讓學(xué)生品味寫話的樂趣，讓學(xué)生在濃濃的游戲氛圍當(dāng)中積極進(jìn)取，真正的加強(qiáng)教學(xué)的游戲化建設(shè)。

5 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)當(dāng)中，游戲化教學(xué)的實(shí)施和構(gòu)建是非常重要的。可以更好的滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉悅。所以，教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中應(yīng)該不斷地加強(qiáng)游戲化在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、拼音教學(xué)、寫話教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施。真正的加大整個(gè)語文教學(xué)的游戲化建設(shè)，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的課程教學(xué)開展效果。

參考文獻(xiàn)

[1]廖靜.淺談小學(xué)語文教育游戲化的實(shí)現(xiàn)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）： 178-179.

[2]吳尕智吉，吳才道吉.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究[J].課程教育研究，2019（39）：15.

[3]鐵興梅，小學(xué)語文童話教學(xué)游戲化的實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2019（26）：82-83.