李仁春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具備抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，且對(duì)于學(xué)生的思維能力的要求比較高，這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中可以使用一系列的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。接下來(lái)，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)方法

新課改以來(lái)對(duì)于課堂教學(xué)提出了很多新的要求，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的講解，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生掌握正確思考和學(xué)習(xí)的方式。由此可見(jiàn)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法和措施的重要意義。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中有很多的抽象化的教學(xué)內(nèi)容，比如，針對(duì)于三視圖的學(xué)習(xí)、面積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)以及周長(zhǎng)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)等等。這些抽象化的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具備非常高的難度，尤其是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解上，很多學(xué)生面對(duì)于抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是感覺(jué)無(wú)法理解，進(jìn)而導(dǎo)致針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在很高的難度，久而久之，便喪失了學(xué)習(xí)興趣。

1.2 思維能力要求比較高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)除了具備抽象化的特點(diǎn)之外，對(duì)于學(xué)生的思維能力的要求也比較高，要求學(xué)生在完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，要具備很高的思維能力和邏輯能力。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較難，且由于小學(xué)生的年齡比較小，理解能力不是很強(qiáng)，因此在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)存在比較高的難度。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法和措施

2.1 游戲化教學(xué)法

游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最常采用的一種教學(xué)方法，借助于游戲教學(xué)法的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，比如，在學(xué)習(xí)50以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置一定的教學(xué)游戲，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備50以內(nèi)的數(shù)字卡片，在上課時(shí)，教師采用擊鼓傳話的方式，教師播放音樂(lè)，然后將一個(gè)小玩偶放到學(xué)生手中，學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)依次傳遞玩偶，音樂(lè)聽(tīng)時(shí)，玩偶在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要站起來(lái)回答問(wèn)題，教師隨機(jī)的說(shuō)出一些數(shù)字，學(xué)生要快速尋找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，看誰(shuí)的速度最快，通過(guò)這樣的一種方式，既可以鍛煉學(xué)生的認(rèn)識(shí)數(shù)字能力，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力和反應(yīng)能力。同時(shí)，借助于游戲教學(xué)法的應(yīng)用還可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)氛圍的活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散新思維。

2.2 問(wèn)題教學(xué)法

除了可以采用游戲化教學(xué)法之外，也可以采用問(wèn)題教學(xué)法。所謂的問(wèn)題教學(xué)法主要指的是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，可以先設(shè)置一定的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)觀察物體這一節(jié)課時(shí)，教師可以先在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，向?qū)W生展示一些不同形狀的物體，比如，長(zhǎng)方形的書(shū)籍、正方形的紙、圓形的球以及三角形的三角板等等，通過(guò)這些物體的展示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解不同的物體都有哪些特點(diǎn)，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題去開(kāi)始整個(gè)課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)這種設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式既可以將學(xué)生的思維由課外吸引到課內(nèi)，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維。

2.3“自學(xué)互幫”合作式教學(xué)法

“自學(xué)互幫”教學(xué)法，是指教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)組織、引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”后，師生間、生生間的合作學(xué)習(xí)，互幫、互助，在學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力的全新教學(xué)法。教師除了可以采用以上幾點(diǎn)教學(xué)方法之外，也可以采用“自學(xué)互幫”合作式教學(xué)法，比如，教師在講新教學(xué)內(nèi)容之前，可以先將學(xué)生分成不同的小組，小組的同學(xué)不僅要完成“自學(xué)”，還要完成“互幫”，大家共同討論，共同學(xué)習(xí)，完成教師所布置的任務(wù)，通過(guò)這樣的一種教學(xué)方法的設(shè)置既可以提升學(xué)生與學(xué)生之間的合作能力，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

2.4 加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)

常言遘：“好記性不如爛筆頭”，針對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此，一定要強(qiáng)加練習(xí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題的理解能力，同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)也可以提升學(xué)生的思考能力，最重要的是，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)與提升，尤其是在學(xué)習(xí)應(yīng)用題和計(jì)算題時(shí)，更是要多加練習(xí)，通過(guò)不同類型的應(yīng)用題和計(jì)算題的練習(xí)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，進(jìn)而提升學(xué)生的思考能力和反應(yīng)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著很多的難點(diǎn)，比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化、思維能力要求比較高等等。倘若這些問(wèn)題不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的方法和措施。希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展和執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)與提升。

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