陳菲

摘要：政治這門學(xué)科相對于其他科目，復(fù)習(xí)時更為枯燥，通常都是使用死記硬背的方式對書本上的內(nèi)容進行背誦，最后的認知也比較籠統(tǒng)，沒有實質(zhì)性的作用。在高三的復(fù)習(xí)課中，要提高復(fù)習(xí)效率，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，還要提高學(xué)生的解題能力。而通過思維導(dǎo)圖這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，能夠?qū)⒏骷夑P(guān)系更加直觀的展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。本文從三個方面論述了在高三政治復(fù)習(xí)階段如何運用思維導(dǎo)圖來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三政治;復(fù)習(xí)效率

中圖分類號：G633.2???????????文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-115-1

復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過鞏固和疏理已學(xué)的知識、技能，促進知識的系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用知識解決問題能力的一種課型。在高三政治復(fù)習(xí)中，因為復(fù)習(xí)內(nèi)容多，而復(fù)習(xí)課時相對較少，大部分教師采用的復(fù)習(xí)策略通常都是記筆記、劃重點、背筆記，這種死記硬背的灌輸式教學(xué)只會讓學(xué)生記住表面知識，不能得到深入的認知。而通過思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將知識梳理的更加清晰，也能夠為政治課堂注入新的活力。

一、運用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清基礎(chǔ)知識之間的邏輯

高三政治復(fù)習(xí)課要將三年學(xué)習(xí)的所有政治知識進行復(fù)習(xí)整合，時間緊，任務(wù)重，而且政治學(xué)科知識繁瑣，如果按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率難以得到提升，也不能很好的消化課上的知識。應(yīng)用思維導(dǎo)圖對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生扎實掌握主干知識，將知識邏輯化，可以幫助學(xué)生更好的理解知識、記憶知識、運用知識，為提高知識能力打下堅實的基礎(chǔ)。因為知識導(dǎo)圖具有精煉、邏輯性強等特點，可以將復(fù)雜的知識簡單化、關(guān)鍵化，有助于提高學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力，從而促進對于政治知識的理解和吸收。

比如在學(xué)習(xí)“我們的中華文化”這一章節(jié)時，由于我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，所涉及的知識點較多且零散，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解起來非常困難，而學(xué)生對于所學(xué)知識的理解也會很模糊，要提取知識點會很吃力，學(xué)后更是容易忘記，無法很好的實際運用。如果運用思維導(dǎo)圖的模式，可以將零散的知識化零為整，更直觀的幫助學(xué)生梳理和總結(jié)知識。例如將我國傳統(tǒng)文化的分類及其鼎盛時期相對應(yīng)的年代等這些零散的知識點用思維導(dǎo)圖的方式表現(xiàn)出來，一種文化對應(yīng)一個時期，讓學(xué)生一目了然。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，對課書的主干知識也理解的更加透徹。再在此基礎(chǔ)上進行拓展，就基本把握了本節(jié)課程的知識點，而且學(xué)生學(xué)得也會更加輕松，學(xué)習(xí)效率自然也就能得到提升。

二、運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課筆記，促進學(xué)生高效記憶

在以往的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)過這些知識而不認真聽課，或者因為內(nèi)容多而無從下手，所以在政治課上做筆記的學(xué)生非常少。但是面對容量較大的政治課，如果不在課上做好筆記，很快就會遺忘學(xué)習(xí)的內(nèi)容，日后再進行復(fù)習(xí)時又要從頭開始，這樣周而復(fù)始，效果甚差。讓學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來梳理政治知識，可以讓他們主動參與到課堂中來，符合生本課堂的構(gòu)建理念。而且通過繪制形態(tài)各異、色彩鮮明的思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的抓住知識要點，在日后的學(xué)習(xí)過程中，能更加有效的進行知識鞏固。

例如在制作“經(jīng)濟全球化”這一章節(jié)的筆記時，如果按照傳統(tǒng)的方式只是對書本上的要點進行圈畫和背誦，學(xué)生對于這一課程的知識要點會理解的很模糊，而通過思維導(dǎo)圖則可以將知識脈絡(luò)更加清晰的展現(xiàn)出來。首先以“經(jīng)濟全球化”這一關(guān)鍵詞為中心展開，逐一聯(lián)系到經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)及其載體，將“經(jīng)濟全球化的影響”作為次關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生重點分析。這樣的思維導(dǎo)圖遵循了知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將主干知識層次更加分明地呈現(xiàn)出來，通過學(xué)生自己理解識記的知識系統(tǒng)更有利于學(xué)生接受。

三、運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化習(xí)題課復(fù)習(xí)，促進學(xué)生知識鞏固

新課改下的課程理念不再要求學(xué)生生搬硬套，更加要求學(xué)生在答題過程中能夠靈活運用所學(xué)知識，并在答題過程中形成自己的思維。對于政治題目的解答，學(xué)生普遍存在解讀材料困難;解題沒有思路，答題無從下手;答題內(nèi)容雜亂無章，不能從材料中概括出學(xué)科的基本觀點等問題，文字材料題的分析解答對學(xué)生的復(fù)習(xí)來說是一大難題，因此幫助學(xué)生提高答題能力是高三政治復(fù)習(xí)課中必須解決的問題。而思維導(dǎo)圖可以將解讀題意、提煉材料信息與答題思路有機的融合在一起，幫助學(xué)生解決答題過程中的困難。

例如在解答文化與經(jīng)濟、政治如何相互影響、相互交融這一問題時，由于不能很好的處理好材料中觀點、理由與學(xué)科知識之間的關(guān)系，所以學(xué)生往往答得很混亂，即使教師在講評時，學(xué)生也很難形成自己正確的思維路徑。但如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\用思維導(dǎo)圖，答題過程則會更加順利。在利用思維導(dǎo)圖解題的過程中，可以先突出思維內(nèi)容的重心，即從題目中提供的原理入手，分析該原理所包含內(nèi)容。根據(jù)知識依據(jù)-理由合理性和片面性-觀點的合理性和片面性-結(jié)論這一邏輯進行分析，使解題線索明朗化，讓復(fù)雜的解題過程在層層梳理中變得清晰。

綜上，思維導(dǎo)圖在高三政治復(fù)習(xí)中的運用，降低了學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識、解答問題的難度，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷思考的過程，思維導(dǎo)圖在喚醒學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)效率方面起到了巨大的作用，它在思想政治課教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革中將有著深遠的意義。

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