王曙霞

【摘要】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。新的時(shí)期將對(duì)人的培養(yǎng)提出新的更高的要求。為此，全國(guó)各地都在積極加大教育改革力度，制定新的改革策略，探索新的教育方法。

【關(guān)鍵詞】自主活動(dòng)?創(chuàng)新精神?實(shí)踐能力

未來(lái)教育的四大支柱是通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存。未來(lái)的教育絕不能只滿(mǎn)足于給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝，它必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值，進(jìn)而使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展過(guò)程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個(gè)至高的目標(biāo)和境界，它要求我們必須對(duì)傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的變革。

一、創(chuàng)建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的自主意識(shí)，便可以不斷的激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，和提高他們的實(shí)踐能力。例如，學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，作為美術(shù)科老師，學(xué)校要求能出一個(gè)有學(xué)科特色的節(jié)目。我冥思苦想?yún)s毫無(wú)頭緒。閑時(shí)，幾個(gè)學(xué)生到我辦公室找我聊天，我把我這個(gè)難題拿出來(lái)想征求他們的意見(jiàn)。其中，有一個(gè)同學(xué)建議來(lái)個(gè)服裝秀。另幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)了也跟著附和著。我心中不免有些許欣喜，正好可以借這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)一下他們的潛能。

大體上來(lái)說(shuō)，他們是想用各種紙和布兩種材質(zhì)來(lái)做，模特在本班選8個(gè)，男女各半。做服裝的是班里心靈手巧的幾個(gè)同學(xué)，外加當(dāng)模特的幾個(gè)。輪廓基本上已經(jīng)清晰了，可是，是不是該有個(gè)主題呢？普通的服飾展，很多學(xué)校都做過(guò)，再做就缺少新意了。同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了：有同學(xué)說(shuō)要做現(xiàn)代夸張點(diǎn)的;有說(shuō)要做少數(shù)民族的;還有最近看了《唐明皇》，里面的服飾非常漂亮，說(shuō)要做唐朝的……這么多的服飾能做出來(lái)嗎？這些服飾能用紙來(lái)做嗎？我建議同學(xué)們先從一個(gè)小的主題做起，先嘗試一下。同學(xué)們的興趣又被提起，很快，他們就開(kāi)始議論起來(lái)，大家一致認(rèn)為清朝的服飾最有特色。于是，清朝的服飾成了大家首先攻關(guān)的項(xiàng)目。

清朝的服飾有些什么特色？要怎么來(lái)做？用哪些材料來(lái)做？帶著這些問(wèn)題，大家分頭通過(guò)各種渠道去找資料。很快，同學(xué)們交來(lái)了厚厚一打有關(guān)清朝服飾的圖片和文字資料。我將這些資料整理了一下，決定讓學(xué)生先來(lái)嘗試做一套清朝格格的服飾。找來(lái)幾個(gè)平時(shí)動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子多的幾個(gè)同學(xué)在我的辦公室里用報(bào)紙?jiān)囎觥Ｔ谖业闹笇?dǎo)下，樣衣很快出爐了，一個(gè)學(xué)生迫不及待地往身上套，還像模像樣地學(xué)起了格格的架勢(shì)，只聽(tīng)“哧溜”一聲，樣衣被撕成了兩半。這一撕，到還提醒了大家，紙質(zhì)的服飾不但要保證樣式，還得考慮加固的問(wèn)題。于是，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的嘗試，最后敲定了用硬一點(diǎn)的白板紙做上身的小坎肩，并用韌性好的不干膠貼給其包邊，下身的裙子就用花色多樣的包裝紙來(lái)做，同樣用不干膠包邊。這樣不但花色漂亮，更重要的是做出的服飾牢固，不怕循環(huán)使用。接下來(lái)，是給服飾配上相應(yīng)的飾品：脖子上圍用白色的卷紙，手上拿的用方的餐巾紙，頭上的發(fā)髻用厚的紙箱剪出模型涂黑，再配上學(xué)生精心制作的各色紙花，耳環(huán)用同學(xué)編的中國(guó)結(jié)……學(xué)生的點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。

第一套服飾順利完成了，這無(wú)疑給大家注射了一支強(qiáng)心針，同學(xué)們信心倍增。就著這股勁，我把模特組和制作組的同學(xué)一起召集起來(lái)，進(jìn)行了詳細(xì)的分工。模特組，我交給5班的那位班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不過(guò)模特人數(shù)還不夠，我建議把范圍可以放寬到全校學(xué)生，只要有這方面愛(ài)好，條件符合的都可以考慮。制作組要完成這么大數(shù)量的服飾制作，自然這些人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生建議在本年級(jí)找就可以，因?yàn)榉椫谱骺赡苄枰押芏嗔闼榈臅r(shí)間利用起來(lái)，本年級(jí)的聯(lián)系起來(lái)方便。學(xué)生清晰的思維讓我有點(diǎn)意想不到，就這樣給學(xué)生分好組，安排了負(fù)責(zé)人，最后，給制作組和模特組分別提出了一些需要考慮的問(wèn)題：制作組要考慮的是：服裝主要制作哪幾個(gè)主題系列？需要準(zhǔn)備些什么材料？分別由哪些人負(fù)責(zé)制作？制作的時(shí)間？模特組要考慮的是：要怎么和制作組溝通，根據(jù)不同的服飾主題分組安排訓(xùn)練？由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)排練？排練的時(shí)間、地點(diǎn)……帶著這些問(wèn)題，整個(gè)工作就這樣如火如荼地進(jìn)行開(kāi)了。

二、提供活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和動(dòng)手能力

教育要改變學(xué)生，首先就必須放手讓學(xué)生去做，讓他們作為主體去活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng)，是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境。也基于此，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在后續(xù)的制作和模特的訓(xùn)練過(guò)程中遇到什么問(wèn)題，我也僅僅只是作為他們的一個(gè)參與者，一起來(lái)探討解決的方法。當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，不但學(xué)生的能力得到了印證和肯定，還在很大程度上提高了他們的積極性和自信心。

幾天后，我在校園里好幾個(gè)顯眼的地方見(jiàn)到他們貼出的招模特和制作人員的海報(bào)。海報(bào)上有句話我記憶猶新：加入我們，用你的智慧，我們一起來(lái)創(chuàng)造奇跡。

可能是這些學(xué)生的熱情，也讓我特別熱衷于此事。我和學(xué)校的形體老師談及此事，并邀請(qǐng)她擔(dān)任模特組的特別指導(dǎo)，她欣然接受。有了形體老師的加入，模特組的走秀，很快有模有樣起來(lái)。倒是制作組的同學(xué)在制作時(shí)遇到的問(wèn)題層出不窮。

由于得到學(xué)校的支持，很快我把服裝制作需要的材料都準(zhǔn)備好了。我找到各種環(huán)保材料，有麻繩、薄厚不同、質(zhì)感不同的紙、塑料繩、塑料袋，等等，應(yīng)有盡有。課余，把制作組的同學(xué)找來(lái)（包括好些個(gè)新加入的）商討，上下五千年，最后選定原始時(shí)期的原始人類(lèi)服飾、秦朝的兵馬俑造型、盛唐時(shí)期的仕女和飛天服飾、清朝的格格服飾和現(xiàn)代元素的服飾五個(gè)系列。制作組的同學(xué)也被分成了原始、兵馬俑、仕女飛天、格格、現(xiàn)代五個(gè)組，兵馬俑和格格組工程量大，每組安排5位同學(xué)，其他三組每個(gè)組安排2到3名同學(xué)。任務(wù)分配好，最后就是解決制作的場(chǎng)地了，我將不長(zhǎng)用的那間小美術(shù)教室收拾好，騰出來(lái)給他們用。這樣所有有待解決的問(wèn)題都基本解決了，剩下就是各小組完成自己的作品了。