陳海軍

【摘 要】中職學(xué)校優(yōu)先注重技術(shù)教學(xué)，在學(xué)生的文化教學(xué)方面存在一定的不足和不完善，近年來(lái)隨著中職學(xué)校的普及和生源錄取標(biāo)準(zhǔn)的逐步降低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本文化課的學(xué)習(xí)不夠深入，嚴(yán)重影響學(xué)生的文化教育。針對(duì)中職學(xué)校教育缺失的現(xiàn)象，廣大學(xué)校機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課的重視。在此，僅以本文分析如何提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;策略

提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性體現(xiàn)在兩方面，一是教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新自我的教學(xué)方法方式;二是教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，還原學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、強(qiáng)化教師教育觀念，提高教師教學(xué)技能和素質(zhì)

教師是教學(xué)的參與者和執(zhí)行者，在很大程度上教師的教育觀念和技能影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式，要想提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，校方首先應(yīng)做好教師的思想教育工作，強(qiáng)化教師關(guān)于開展好文化課教育的觀念，提高廣大中職學(xué)校教師的教育技能，完善師資力量。

學(xué)校在教師應(yīng)聘中需做好人才儲(chǔ)備和任用工作，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、理念先進(jìn)的教師，同時(shí)多為教師創(chuàng)造外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，全面提升教師的專業(yè)性和技能性;定期組織教師開展本校教學(xué)研討活動(dòng)，設(shè)置年末優(yōu)秀教師職稱評(píng)選等活動(dòng)。教師是教育的靈魂，只有做好教師的思想教育工作，強(qiáng)化教師關(guān)于開展好文化課教學(xué)的觀念，才能確保教學(xué)效率提升的有效性和可實(shí)施性。

二、興趣教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)中如果能保持飽滿的興趣，就有了一個(gè)好的開端。中職類學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生受傳統(tǒng)主流教育風(fēng)氣的影響，對(duì)文化課不夠重視，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣相對(duì)低下，這也是導(dǎo)致中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的主要原因。教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率時(shí)可以先做好基礎(chǔ)工作，利用新穎的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如結(jié)合多媒體教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)等。

例如，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課的“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”一單元教學(xué)中，在關(guān)于分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算中，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在課前制作分?jǐn)?shù)指數(shù)冪運(yùn)算相關(guān)法則的例題舉例課件，在舉例中多結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，例如羅志祥有1/2個(gè)蘋果，周杰倫有1/2的1/2個(gè)蘋果，請(qǐng)問兩人蘋果數(shù)相乘是多少？其次，通過多媒體教學(xué)課件，擺脫全程式黑板板書的教學(xué)，讓學(xué)生耳目一新，通過觀看動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課件，其學(xué)習(xí)思路被打開，興趣也在動(dòng)態(tài)的課件觀察中被激發(fā);最后，教師在對(duì)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪乘除法運(yùn)算法則進(jìn)行總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉例出幾道習(xí)題。

教師要從教學(xué)方法上創(chuàng)新，告別傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，引用學(xué)生感興趣的點(diǎn)，如偶像情節(jié)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后再讓學(xué)生自己結(jié)合生活運(yùn)用知識(shí)，其積極性得以全面激發(fā)。

三、營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)的良好氛圍是提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣和有效性的基礎(chǔ)，教師在結(jié)合多媒體做好學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上可以深入構(gòu)建教學(xué)情景，通過動(dòng)手實(shí)踐鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，爭(zhēng)取做到少說(shuō)多練，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感受真知、從實(shí)踐中學(xué)會(huì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)的第九單元“立體幾何”的教學(xué)中，教學(xué)關(guān)于空間圖形的基礎(chǔ)知識(shí)以及怎樣計(jì)算柱、錐、球及其簡(jiǎn)單組合體的表面積及體積時(shí)，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生建立空間概念的能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力?？梢越M織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐裁剪制作不同圖形以及幾何體或帶上家里已有的幾何體。首先，課前教師通知學(xué)生帶好剪刀、尺子，毛線等工具;其次，每學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生親手裁剪圖形和組裝幾何體;最后，組織學(xué)生通過制作實(shí)物觀察總結(jié)，讓學(xué)生擺脫過去平面幾何思維習(xí)慣的約束，學(xué)會(huì)用空間想象力觀察分析空間圖形，從而形成一種全新的思維習(xí)慣;對(duì)比不同幾何體之間的聯(lián)系，在由淺入深的學(xué)習(xí)中總結(jié)其間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而牢記和掌握不同幾何體的表面積、體積運(yùn)算公式，學(xué)以致用，使自己有能力解決一些實(shí)際生活工作中的問題。

四、通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)活躍課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)模式是課堂互動(dòng)的一部分，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的思維辯解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分活躍課堂氛圍。例如在課堂上，教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分為若干組，每組有5-6人，讓各小組就知識(shí)預(yù)習(xí)、知識(shí)探討、知識(shí)總結(jié)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，而教師則扮演引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色。通過小組合作學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)營(yíng)造友善、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍也起到很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響中職學(xué)校的數(shù)學(xué)存在一定的不足，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校要加強(qiáng)教師的素養(yǎng)及專業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的教育觀;其次，教師要結(jié)合多媒體和生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;最后，注重課堂互動(dòng)，充分還原學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

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