陳建華

【摘 要】在不斷培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學意識的指引下，教師在教學中也更為注重學生的全面發(fā)展，實現對學科素養(yǎng)的培育。在高中物理教學中，通過項目教學法，能夠有效提升學生的自主學習能力，為此，本文將針對高中物理教學中如何運用項目教學法，實現學生物理綜合素養(yǎng)的提升進行了簡要探討。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);項目教學法;高中物理

在素質教育的推動下，對學生學科核心素養(yǎng)以及多方面能力的培育已成為教育的重點內容。高中階段的教學是學生素養(yǎng)能力培育和升華的重要階段，在物理教學中結合學生的實際情況和教學內容開展項目教學法，可讓學生在參與項目的過程中，實現對知識的運用和能力的提升，實現學生物理水平和各項能力的全面發(fā)展。

一、注重調動學生的自主意識

高中物理教學中應用項目教學法，是指在針對教學內容及對學生物理核心素養(yǎng)培育的綜合考慮之上，通過設置項目使學生參與其中。項目教學法的意義就是擺脫傳統(tǒng)教學模式中缺乏學生自主性和參與度的模式，讓學生在項目中培養(yǎng)和提升能力和素養(yǎng)，通過知識的運用實踐形成。這個過程是學生自主學習的過程，可以推動項目順利發(fā)展，教師起到引導作用。因此，在物理項目展開中，教師要給予學生更多自由，讓學生擁有發(fā)揮空間，增強參與度才能達到激發(fā)學生自主學習意識的目的。

教師可以通過項目內容的情境化設定，從生活入手讓學生產生興趣。例如，在《慣性實驗》的項目中，教師可以首先利用多媒體設備向學生展示汽車追尾等視頻，讓學生感受慣性在生活中的影響。在課堂上播放視頻后，學生表現出了極大興趣，都很好奇慣性對自己生活產生的影響，自然而然也就調動起研究項目的意識。當教師布置項目主題后，學生為感受慣性，均有意識地尋找生活中存在的慣性現象，從而產生自主意識。再以《觀察光敏電阻的特性》項目為例，在這一項目中，學生主要探討的內容是讓學生觀察光值變化下，光敏電阻的阻值是如何變化的。教師可以在課堂利用實例展示不同強度的光線，光敏電阻的電路中燈泡亮度的變化，學生會對這種現象產生疑問，從而激發(fā)學生的興趣。

二、培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新能力

物理項目教學法的一個重要內容就是學生對知識運用和實踐的過程，在這個過程中，學生的知識與技能都將得到大幅度提升。從培育核心素養(yǎng)的角度考慮，教師也需借助項目提升學生的探索意識和創(chuàng)新能力，深度探索是學生對知識進行更深入的理解和應用的過程，而創(chuàng)新更是學生重要能力的展現。對于物理項目教學法，一般是由教師給定項目主題，學生自主完成項目，在這個過程中，教師需要注意項目的內容環(huán)節(jié)和框架設計，力求調動起學生探索的興趣，讓學生在項目實施中更深入地思考步驟和方法，能夠提出優(yōu)化和多樣化的解決方式。

以《傳感器的應用實驗》項目為例，傳感器在生活中的應用極其廣泛，聲控燈和光控燈、溫度警報器等都應用了傳感器知識。因此，在這一項目的教學中，可以采取開放式的教學法，讓學生結合自己學過的知識，以及生活中面臨的一些難題，自己設計并制作傳感器裝置，以小組的形式展開，最終在課堂上展示成品并進行交流。通過設置這種具有開放性的項目主題，能夠充分挖掘學生的潛力，刺激學生進行思考，從而提升他們的創(chuàng)新意識。同時借助這個項目實驗，學生面對困難并不斷戰(zhàn)勝的過程，也是對問題不斷探索的過程。最終在課堂上呈現的效果很好，學生們發(fā)揮了自身的創(chuàng)意，整體課堂氛圍很好。

三、項目后總結反思，實現精神升華

對于高中階段學生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅在于物理知識和能力的培育，也要注重培育和樹立學生的精神，這是他們長久發(fā)展的重要支柱。為此，在項目結束后，組織學生展開總結反思環(huán)節(jié)，進行成果的展示并讓學生相互評價，這樣不僅有助于學生在接下來的項目中做得更好，也有利于學生進行思想提升，磨練學生的精神品行。例如，在《摩擦力》一課中，通過“如何增大摩擦力”這一項目的展開，學生對摩擦力的理解更為深刻。在項目結束后，可讓學生以小組的模式在班級內進行交流，討論在項目開展中遇到了什么困惑，又是如何解決的。討論之后，讓學生總結實驗中不斷失敗但又不斷嘗試的經驗，從而形成持之以恒的精神。

將項目教學法應用于高中物理教學中，能夠有效提升學生的綜合素養(yǎng)，無論是從能力提升還是知識掌握的角度，都是十分高效的教學方式。教師在物理教學中，通過對學生的實際情況及學習內容進行深度探討后選擇項目內容，實用生活化場景激發(fā)學生的興趣，注重在項目中提升學生的探索和創(chuàng)新能力，并組織總結反思，最終實現核心素養(yǎng)的升華。

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