馬蕊英

摘 要：思想品德在小學(xué)課程教學(xué)中具有十分重要的作用。由于傳統(tǒng)思想品德教育方式過于死板，教學(xué)過程缺乏新意，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強。因此，小學(xué)思想品德教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，將情感有效融入課堂教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生積極參與到課堂討論中，促進小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)法;小學(xué)思想品德;應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要為學(xué)生今后的成長和良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)思想品德教育可以培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的三觀，即價值觀、人生觀和道德觀。在小學(xué)思想品德教學(xué)中融入情感教育方式，不僅可以讓小學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，加深對思想品德教育的理解，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣;還可以通過情感滲透，提升學(xué)生的自信心和責任感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以有趣的方式導(dǎo)入新課，營造良好氛圍

小學(xué)思想品德教師要結(jié)合小學(xué)生的特點和教材內(nèi)容，運用趣味性教學(xué)方式，讓課堂在一開始就充滿新奇和妙趣，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很快調(diào)動起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。以趣味的方式導(dǎo)入新課的方法有很多種。第一，以設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版小學(xué)四年級上冊的《錢該怎么花》的教學(xué)中，課堂一開始，老師可以向?qū)W生播放兩段自制的PPT，PPT1中一個穿著時髦的小男孩在超市，看到什么都要買，父母不買就哭;PPT2中的一個穿著樸素、戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員來到超市看到郎琳滿目的玩具和零食很想買，但是看了看手中的錢，最后只買了一個文具盒。然后，請學(xué)生針對這兩個PPT進行討論，通過學(xué)生的討論最后明確錢到底該怎么花，然后引入課題。這樣，通過正誤對比，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們正確的金錢觀。第二，通過對比，在情趣交融中激發(fā)學(xué)生的興趣。如在人教版小學(xué)四年級下冊的《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》的學(xué)習(xí)中，老師可以先讓學(xué)生猜一下在古代的時候，人們是通過什么來傳遞信息的，在學(xué)生猜測之后，播放古代人用烽火傳軍情的視頻，這樣課堂從一開始就讓學(xué)生參與進來，課堂氣氛活躍，并通過現(xiàn)在與古代的鮮明對比，讓學(xué)生了解科技的進步給人們今天的生活帶來的便利，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好情感。

二、加強師生交流，拉近師生關(guān)系

在小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，教師要注重加強與學(xué)生之間的交流和溝通，通過交流與溝通來拉近師生之間的關(guān)系。教師在教學(xué)中要注重轉(zhuǎn)變自身的角色定位，要深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的感受，掌握學(xué)生的心理波動和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有針對性的教學(xué)措施，這樣才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還要在與學(xué)生交流的過程中，充分尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生感受到教師的尊重和關(guān)愛，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)的親近感，才能拉近師生之間的關(guān)系。例如教師在講解“培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣”這方面的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生討論自己所遇到過的生活壞習(xí)慣，教師可以參與到學(xué)生的討論之中，并及時對學(xué)生的討論給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答討論過程中所遇到的問題。比如學(xué)生討論到吸煙這一壞習(xí)慣時，教師可以向?qū)W生介紹吸煙的危害：煙中含有尼古丁、焦油以及一氧化碳等，這些會對人體造成較大的危害，長期吸煙容易患上肺癌以及心臟疾病等。這不僅可以拉近師生之間的管理，而且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、在學(xué)文明中激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡較小，缺乏自我約束能力，在學(xué)習(xí)與生活中，會養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。為了改變這一狀況，教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的行為特征和思想特點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德評判標準，使學(xué)生逐漸形成堅定、正確的道德信念。例如在《我是教室美容師》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生日常在教室中的各種不講衛(wèi)生的習(xí)慣，向?qū)W生講授不注重教室衛(wèi)生的壞處，讓學(xué)生認識到不注重教室衛(wèi)生所帶來的弊端，進而使學(xué)生能夠更加自覺的維護教室衛(wèi)生，并且逐漸養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的好習(xí)慣。

四、在情理交融中引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，還有一個重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生明辨是非。教師可以在思想品德的教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地通過對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己的思考，達到明辨是非的目的，從而產(chǎn)生正確的道德判斷標準。第一，培養(yǎng)正確的情感評價標準。小學(xué)生由于受其年齡因素的影響，對周圍的很多事還缺乏正確的判斷，道德標準沒有完全建立起來，這就需要小學(xué)思想品德教師在教學(xué)中幫助學(xué)生建立正確的道德評價標準，從而有利于學(xué)生的道德行為。此外，在道德評價標準的基礎(chǔ)上，通過對一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生敬仰之情，從而產(chǎn)生對高尚的理解。第二，動情曉理，明辨是非。作為小學(xué)思想品德老師，在教學(xué)的過程中一定要結(jié)合老師的認知水平，在面對一些是非問題時，把學(xué)生的情感因素充分地調(diào)動起來，讓學(xué)生情感充分暴露，老師再在此基礎(chǔ)上動之以情、曉之以理，那學(xué)生就會對是非問題的感受更深，從而增加其面對是非問題時的態(tài)度和行為。比如，老師讓學(xué)生辨析“進口產(chǎn)品比國產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量好”。面對學(xué)生不同的觀點和激烈的爭論，老師可以在學(xué)生的辨論之后，為學(xué)生總結(jié)：劣質(zhì)產(chǎn)品傷人傷己，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品為國爭光，進口的產(chǎn)品未必都好，我國也有優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。不僅讓學(xué)生對是非問題有一個明確的認識，同時，也讓學(xué)生的愛國情感在辨析中得到激發(fā)。

情感教學(xué)法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠提升教學(xué)效率，還有利于增強師生之間的交流和溝通，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注重情感教學(xué)法的應(yīng)用，不斷提升課堂教學(xué)效果。