毛丹

摘 要：通過對美工區(qū)活動材料進行歸類處理，投放多層次、新穎、與主題教育相關(guān)的活動材料的途徑，來改變本班美工區(qū)存在的不足之處，使幼兒樂意參加美工區(qū)活動，在活動過程中提高幼兒的創(chuàng)造能力、審美能力、操作能力，教師也總結(jié)到大班美工區(qū)活動材料投放及歸類的原則與指導(dǎo)策略，提高教師在區(qū)域活動中的觀察、指導(dǎo)、反思能力。并提煉形成大班美工區(qū)材料提供、分類、使用及指導(dǎo)匯總表，為其他教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：活動材料 材料歸類 投放原則 指導(dǎo)策略

游戲是兒童心靈的自由表現(xiàn)。陳鶴琴先生的游戲教育理論提出：“兒童以游戲為生活，兒童好游戲是天然的天性，幼兒在游戲的時候會不知不覺地將全部精力拿出來”這就說明了游戲是兒童主動地、自愿的活動，它是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的，而美工區(qū)區(qū)域活動從本質(zhì)上講，也是游戲。?而游戲化的區(qū)域活動又是一種特別適合幼兒園孩子的活動，在游戲的情節(jié)中使幼兒獲得成功的體驗，美工區(qū)同時也是一塊孩子們感受美、發(fā)現(xiàn)美的小天地，以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力為宗旨，運用多種表現(xiàn)方式及各種各樣的美工材料，進行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

一、投放多元的游戲化活動材料

由于幼兒能力發(fā)展水平不同，我們在活動材料上就必須精心考慮，根據(jù)材料的性質(zhì)和類別把材料區(qū)分開來，投放一些方便使用、有趣味性、層次分明、多樣化、生活化的同時能夠發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、審美能力的材料。

1.印染材料：新鮮，特殊的材料更容易激起幼兒的熱情。如：各種顏料、水粉、水彩筆、蠟筆、樹葉、各種蔬菜、各種印染滾筒、紗布、各種面具、燈籠等。

2.手工材料：手工活動是通過對各種材料的加工，制作出富有美感、創(chuàng)意物品的過程，它是幼兒非常喜歡的一項活動。材料是手工活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，活動中材料投放的適宜與否直接決定了活動的有效與否。如：木制鏡子、相框、泡沫球、輕黏土 、毛根、無紡布手提包、泡沫手工帽子、無紡布筆筒、創(chuàng)意紙盤粘貼等。

3.自然生活材料：大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，生活中的各種日常用品幼兒比較熟悉易懂，如果巧妙的作為幼兒美工區(qū)創(chuàng)作的素材，熟悉又新奇的材料，易于喚起幼兒的創(chuàng)作欲望和激情。如：樹葉、石塊、蔬菜、麥秸、花生殼、黃豆、紅豆、黑豆、綠豆、開心果殼、毛線、棉花、紐扣、各種果蔬、竹筒、稻草等。

4.廢舊材料：廢舊材料在區(qū)域游戲中的運用使原本較為豐富的游戲材料顯得更豐滿，廢舊材料還有可塑性強的特點，能夠更大程度地激發(fā)孩子們的操作興趣，能更有效地促進幼兒觀察力、想象力、表現(xiàn)力等各方面的發(fā)展。如：廢紙杯、廢紙盤、紙袋、塑料袋子、礦泉水瓶子、飲料瓶、瓶蓋、包裝紙、卷紙筒等。

二、采用游戲化的教學(xué)方法

1.體驗教學(xué)法在美工區(qū)活動中的運用

體驗是人通過感官器官或自己的身體行為直接感知各種事物，從而認識事物的過程。教師通過創(chuàng)設(shè)情景、提供信息、資料、工具和情感交流等途徑，使幼兒通過感覺器官或自己身體行為直接感知客觀事物，在感受、理解、表達和欣賞美的自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)的一種。

如：在“京劇臉譜”的活動中，我先讓幼兒了解到臉譜的特性：對稱、顏色鮮艷、夸張等，同時給他們欣賞了一些不同人物特征的京劇臉譜圖片，還有京劇的唱腔等，讓他們先扮演自己喜歡京劇人物，體會每個人物的性格特征，在體驗中學(xué)習(xí)，這個經(jīng)驗上讓幼兒采用多種的形式來進行創(chuàng)作。幼兒可以根據(jù)自己的興趣、操作能力，選擇不同的材料進行制作。如有的幼兒選擇用水粉，選擇自己喜歡的顏色進行涂鴉創(chuàng)作;有的幼兒選擇用彩泥，五官用豆類粘貼;還有的選用鞋盒、毛線、卡紙等。幼兒在操作時，能夠按自己的能力，選擇合適自己的材料，用自己的方法，較好的完成制作。

2.主題教育活動在美工區(qū)活動中的運用

將主題教育活動與美工區(qū)活動相融合，優(yōu)勢互補。如：主題教育活動“冬天”，通過教師對冬天的講解，冬天需要哪些保暖用具，孩子對保暖用具很感興趣，教師組織幼兒從家中帶自己曾經(jīng)使用過的保暖用具，“圍巾、手套、帽子、棉衣……”教師與幼兒一起欣賞這些用具的圖案、顏色的搭配、線條的組合等。主題活動后，孩子們積極參與到區(qū)域活動中，平時不愛動手的小朋友都積極參與，教師與幼兒將保暖用具創(chuàng)設(shè)在班級環(huán)境中。

三、創(chuàng)設(shè)獨特游戲化的活動內(nèi)容

1.游戲化手工賣場活動。將幼兒制作的手工品比如：眼鏡、帽子、草帽、手提包、圍巾、面具、筆筒、折扇、油紙傘、廢舊紙袋子，塑料衣、工藝品等進行商品買賣，讓孩子參與買賣游戲活動中，在游戲中學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了孩子們的在美工區(qū)的制作欲望，孩子們的各項能力也得到了提高。

2.游戲化的作品T臺秀。T臺秀是孩子們自主游戲的小天地，他們將自己的制作的美工作品展示出來。在游戲的過程中，他們的思想、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)都會在玩的過程他們中提高了自己感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

四、創(chuàng)造游戲化指導(dǎo)策略

在美工區(qū)域活動中教師根據(jù)五大領(lǐng)域的目標，采用游戲化的方式方法指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動，比如在科學(xué)領(lǐng)域中教師可將小動物帶到美術(shù)區(qū)可以讓孩子了解動物的腳印，拓印或畫下來再觀察它們。讓孩子畫同伴的影子，還可以用不同的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作品。在語言領(lǐng)域中教師可鼓勵幼兒用語言、動作、表情等表現(xiàn)對美術(shù)作品的理解。

五、開展游戲化的活動評價

1.融入角色評價。讓孩子扮演自己作品中的角色，來評價作品內(nèi)容。如：美工活動《爸爸的領(lǐng)帶》孩子們都給自己的爸爸設(shè)計了漂亮的領(lǐng)帶，讓孩子來扮演領(lǐng)帶，如果你是媽媽你會選哪個小朋友設(shè)計的領(lǐng)帶。

2.幼兒互評。 評價作品是美術(shù)活動的一個重要環(huán)節(jié)，在展示和欣賞作品的過程中，有利于幼兒審美能力的發(fā)展。在游戲化美術(shù)活動中，讓幼兒學(xué)習(xí)尊重和欣賞他人作品，發(fā)現(xiàn)作品的美。

3.幼兒自評。自評也是評價作品的一種形式。每個幼兒在創(chuàng)作時的想法各不相同，這些想法也只有在講述自己的作品時才能呈現(xiàn)。

4.教師評價。教師通過評價辨別幼兒的現(xiàn)有水平、發(fā)現(xiàn)提高美術(shù)技能的契機，找到進一步指導(dǎo)中的重點、難點等;另一個方面是給幼兒提供積極有效的反饋，為幼兒的自我調(diào)節(jié)、自我滿足服務(wù)，要求以肯定的鼓勵性評價為主，輔以建設(shè)性的要求等。

總之，以游戲的方法開展美工區(qū)域活動能充分吸引幼兒的興趣，幼兒的自主性得到了體現(xiàn)，并能提高幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力同時懂得如何去欣賞美。通過游戲可以讓孩子探索、思考、學(xué)習(xí)解決問題;孩子通過游戲再現(xiàn)生活，表達自己的想法和感受;孩子通過游戲可以學(xué)會合作與交往;孩子通過游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力;同時通過游戲還可以帶給幼兒身心愉悅的情深體驗。