張平

摘 要：近幾年來我國社會的發(fā)展推動著國內(nèi)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，而國內(nèi)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?yàn)榱嗽谑袌錾险紦?jù)著重要的戰(zhàn)略位置必然就會不斷地提升行業(yè)企業(yè)自身的實(shí)力，基于這一情況各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)?shí)踐技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量也逐漸加大，而各個(gè)高職院校為了提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)能力就必須要采取相應(yīng)的手段和措施。筆者在本文首先闡述了高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的可行性，隨后從更新觀念、健全機(jī)制以及創(chuàng)新校園文化等方面展開深入分析，探討高職院校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融合的可行性。

關(guān)鍵詞：高職院校 思政教育 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 融合

引言

我國的高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步相對較晚而且在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容一直處于一個(gè)試驗(yàn)時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的有機(jī)融合不僅需要教師更新自身的教育教學(xué)觀念。善于利用教學(xué)手段提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還要求教師能夠根據(jù)院校中不同的專業(yè)性質(zhì)開展與專業(yè)類別相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在日后的社會中更好地生存和發(fā)展。^[1]

一、創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的可行性

1.教育目標(biāo)的一致性

創(chuàng)業(yè)教育通過系統(tǒng)的教育體系促進(jìn)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，使學(xué)生主體中的潛能得到更深層次的挖掘，這一教育目標(biāo)與思政教育中的培養(yǎng)學(xué)生健康人格以及全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力不謀而合。^[2]

2.教育內(nèi)容的互補(bǔ)性

在創(chuàng)業(yè)教育中艱苦奮斗自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)精神等是思政教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)生只有具備了誠實(shí)守信遵紀(jì)守法以及團(tuán)結(jié)合作艱苦奮斗等精神才能夠在社會中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，由此可見思政教育內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，二者是一種互為補(bǔ)充的關(guān)系。^[3]

3.教育手段的協(xié)同性

近幾年來隨著新課程改革理念的不斷深入在教育教學(xué)領(lǐng)域中提倡多樣化教學(xué)方式，思想政治教學(xué)模式的創(chuàng)新過程中創(chuàng)業(yè)教育的滲透起著較為重要的作用，創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)踐性較強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和自主思維的有效鍛煉，高校在思想政治教育課程體系的基礎(chǔ)上開設(shè)思想教育教學(xué)基地和創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目，給予學(xué)生更為良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境和思政實(shí)踐教育空間，從而促進(jìn)學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣，由此可見思政教育和創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)手段方面有著協(xié)同性。^[4]

二、創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的原則

1.引導(dǎo)性原則

思政教育的核心在于以目標(biāo)為教育教學(xué)導(dǎo)向，力求通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能顧潛移默化的轉(zhuǎn)變自身不正確的觀念和認(rèn)知，從而成為一個(gè)品格端正綜合素質(zhì)良好的人才，而創(chuàng)業(yè)教育則是一種成人成功性質(zhì)的教育是以學(xué)生所創(chuàng)造的價(jià)值為教育教學(xué)導(dǎo)向，目的是通過教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高，使學(xué)生具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力從而在社會生活中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)體價(jià)值，推動社會的發(fā)展進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的社會價(jià)值。所以高職院校在創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合的過程中應(yīng)注重引導(dǎo)性的原則，結(jié)合思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的核心目的引導(dǎo)學(xué)生具備相應(yīng)的精神，使學(xué)生明確自身的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想觀念。

2.主體性原則

近幾年來教育教學(xué)的開展都比較重視學(xué)生的主體性，也就是主體教育，主要的目的就是為了使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到有效的激發(fā)，使學(xué)生能夠擁有獨(dú)立探索求知的能力從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)得到一定程度的發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)教育中主體性原則能夠促進(jìn)學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展的主體，將學(xué)生作為中心的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)新意識的激發(fā)，做到因材施教結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育。

3.滲透性原則

在思政教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)思政教育各個(gè)環(huán)節(jié)的融合，講究滲透、熏陶、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在不知不覺中樹立創(chuàng)業(yè)意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉，可開設(shè)講座和觀摩、為學(xué)生播放與思想政治課程內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)業(yè)微視頻實(shí)例，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容上的整合。

三、創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合策略

1.完善融合機(jī)制

教育教學(xué)機(jī)制的完善是教學(xué)效果的重要保障，所以高職院校應(yīng)建立專門的思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)督隊(duì)伍，提高領(lǐng)導(dǎo)力度促進(jìn)融合機(jī)制的全面落實(shí)，并在實(shí)施的過程中不斷地完善思政教育和創(chuàng)業(yè)教育制度體系。

2.成立專業(yè)的隊(duì)伍

打造有針對性的師資隊(duì)伍必要時(shí)可聘用專業(yè)的兼職創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)到院校中開展培訓(xùn)講座，利用歷年畢業(yè)后的學(xué)生，挑選出創(chuàng)業(yè)校友回到校園中為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合校外的創(chuàng)業(yè)教育骨干和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地給予學(xué)生更多的觀摩機(jī)會。

3.重視實(shí)踐，轉(zhuǎn)變意識

思政教育方式、教學(xué)觀念以及教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?chuàng)業(yè)方面的知識內(nèi)容，在教學(xué)觀念上提倡以創(chuàng)業(yè)教育和思政教育融合教學(xué)為主，在教育方式上要注重實(shí)踐機(jī)會的創(chuàng)設(shè)，例如社團(tuán)組織活動、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽以及寒暑假創(chuàng)業(yè)等等，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4.豐富校園文化

校園文化環(huán)境對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響，因?yàn)閷W(xué)生在兩三年之間都生活在校園中，高職院校的辦學(xué)導(dǎo)向就是“就業(yè)”，所以創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生品格的培養(yǎng)是高職院校教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在豐富校園文化的過程中要求院校能夠結(jié)合專業(yè)累唄，創(chuàng)設(shè)專業(yè)特色課程體系、成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織、加大校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使高職院校成為一個(gè)富有創(chuàng)業(yè)氛圍的文化校園。高職院校應(yīng)建立校企合作機(jī)制，設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，給予學(xué)生更多的機(jī)會和空間進(jìn)行自身能力的鍛煉與培養(yǎng)。

5.理論知識的鞏固

專業(yè)理論基礎(chǔ)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基石，所以高職院校要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)首先就是要重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，在掌握一定知識功底的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的滲透，并將創(chuàng)業(yè)教育的滲透與學(xué)生的思政教育共同進(jìn)行。

結(jié)語

我國高職院校的思想政治教育課程開設(shè)的主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證學(xué)生能夠以一個(gè)良好的品格、正確的人生觀念成為社會發(fā)展中的新一代接班人。而我國的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維，使學(xué)生具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。與思想政治教育相比創(chuàng)業(yè)教育是更高層次的素質(zhì)教育，但是思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)有著互通之處，都是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更為合格的社會主義建設(shè)人才，所以創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合具備著良好的先提條件。

參考文獻(xiàn)

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