【摘要】多年來，我國英語老師在課堂教學中更多的重視英語應試教育，課堂上更多的時間花在了單詞和語法的學習，導致學生學了近十年的英語卻不能用英語溝通，俗稱“啞巴英語”現(xiàn)象。針對該現(xiàn)象筆者依據(jù)中國教育部印發(fā)的 《中國英語能力等級量表》結合日常英語游戲式教學策略，注重學生英語興趣的培養(yǎng)從而加強英語聽說能力水平。

【關鍵詞】中職生;啞巴英語;教學策略

【作者簡介】邢珺，東莞紡織服裝學校。

一、引言

本文通過提高中職生學習英語的興趣和如何加強英語日常運用兩個方面，在日常教學中有意識的培養(yǎng)學生的學習興趣，以學生為中心，把更多的課堂時間留給學生們講練，讓學生重燃學習英語的積極性，從而到達提高英語口語水平的目的。

二、啞巴英語的現(xiàn)狀

1.多年來，我國的應試教育重點放在語法的教學上，師生們在課堂上解析語法的時間通常超過對于語言應用的時間，而忘記了英語作為一門語言就是一個溝通工具。導致學生一想起英語課就是枯燥乏味的感覺，有些學生由于英語基礎不好，從一開始接觸英語的時候就沒好好學，一上英語課就睡覺、聊天、化妝、玩手機等等。甚至，有些英文基礎好的學生在課堂上朗讀的很好，但在平時由于沒有刻意復習和積累，一周一次的中職英語課，等第二周再上課的時候發(fā)現(xiàn)上周所學的能記住的已經(jīng)不多了。中國人花在學英語上的時間不亞于其他國家。那為什么會出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象呢？ 甚至大學生過了英語四六級還是一張嘴無從下口的現(xiàn)象，我們稱作這種現(xiàn)象為“啞巴英語”。

2.學會英語可以向他國借鑒。除了英語為母語的國家，我們可以參考其他英語水平普及度較高的國家，如西歐的荷蘭和北歐的芬蘭。一個是他們自己本國的人口少，再加上受高等教育的比例較高，所以普遍英語水平較高。另外，我國的電視臺一般播放英語電影會做國語配音，別國直接播放英語原聲外加中母語字幕。日積月累，一天十五分鐘到半小時的英語新聞都可以對聽力有所幫助。

3.隨著改革開放加入WTO這么多年來，我國成為全球第二大貿易經(jīng)濟體。越來越多的外國人涌入中國，越來越多的國人熱衷出國旅游。簡單的日常英語會話還是有必要略知一二的，對于他們以后的就業(yè)、面試，良好的英語表達能力也是加分項，讓你從人群中脫穎而出。英語口語較好的同學在一些工種上更有競爭力。試想一下，我們的很多中職生在麥當勞、肯德基或各大酒店做兼職，偶爾遇到外國人點餐，如果可以用一口流利的英語服務外商來賓，那不僅僅是證明了學生自己的實力，對于我國的整體形象都起到了一定的提升作用。

三、培養(yǎng)中職生學習英語的策略

1.依據(jù)國家教育部發(fā)布的口語表達能力總表設計課程內容。如自我介紹、談論個人喜好或描述熟悉的人、事物和地方等。國外一些國家在英語教學中十分重視用語言描述一件事物的能力。而我國學生在靈活運用語言方面表現(xiàn)的較弱。在教學過程中，適當?shù)亟o于語法知識的補充和國外文化的滲透。讓語言不僅僅是語言，而是心靈溝通的工具。學生們經(jīng)過一段時間的訓練后，可以給電影片段配音，可以有條理的講述簡短的故事或個人經(jīng)歷?？梢杂糜⒄Z就一系列的主題進行討論。如圖，中職生如能達到口語表達能力總表中提到的五六級就已經(jīng)足夠應付日常生活所需的英語水平了。

2.中職生英語聽說能力不好的主要原因是練習的太少了。因此平時在課堂上加強聽說練習是十分有必要的，尤其是英文的朗讀。朗讀第一遍的時候你會覺得該文章生詞很多，在練習十幾次后就駕輕就熟了。

3.興趣是最好的老師。對于英語基礎好的學生，可以通過參加各類校級以上的比賽來激發(fā)自己強化英語水平的動力。但英語基礎好的學生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學生還是英語基礎薄弱。對于英語基礎不好以及長年忽視英語的重要性的同學，可以先向其灌輸學習英語的必要性，先簡后易，樹立其學習英語的信心。

（1）由于中職學生的特殊性，長年沒有形成良好的學習習慣，學生一般不會主動自學。所以培養(yǎng)他們的自學能力是十分重要的。使用翻轉課堂的形式是需要斟酌的，枯燥的文字肯定是行不通的。課前以看微課做練習為主，課上以游戲為主，課后以抄寫、翻譯為主要形式的翻轉課堂是值得提倡的。

（2）由于中職生課后主動學習英語的可能性比較低，所以師生應充分利用每次課堂上的時間。需要精彩的PPT調動學生們的視聽感觀。由于不同層次學生的需要，內容由淺入深，循序激進。利用PPT分層教學，課文部分、課后練習都可以分為四個層次，當學生達到不同層次的要求，獲得的積分也不一樣。以游戲的方式提高了學生學習英語的積極性。

四、結語

學習英語是日積月累的過程，語言是交流的工具，如果不能用來做日常溝通，學習語言的意義就不重要了。這就需要英語老師們在課堂上增添趣味性，以學生為中心，多設計教學活動，少照本宣科。努力扭轉學生為考試而學的局面。這樣才能讓學生們樂于學，學而用，從而到達高效學習的目的。

參考文獻：

[1]蘇曉寒.巧用多媒體，激發(fā)中職學校學生學習英語的興趣[D].四川省南充市電子工業(yè)學校.