劉昆

【摘 ? ?要】初中的信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的科學(xué)性，該門(mén)課程中所涉及到的一些技術(shù)都是在一定的科學(xué)理論的支撐下而形成的。那么在我們給初中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)我們需要讓學(xué)生清楚地理解這些理論知識(shí)。但是不可否認(rèn)的是信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐為主的學(xué)科，因此只有在學(xué)生經(jīng)過(guò)了親自的動(dòng)手操作后才能夠充分感知到信息技術(shù)的一些內(nèi)容和自身獨(dú)具的魅力。為了能夠達(dá)到這樣的效果我們可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 ?信息技術(shù) ?高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.029

我們?cè)诔踔械男畔⒓夹g(shù)課堂中使用項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好地體現(xiàn)出信息技術(shù)中實(shí)踐的特點(diǎn)。首先我們給學(xué)生制定具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后讓學(xué)生通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。打破了以往學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師講課的局面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人。這種方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。讓他們學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目而得到鞏固。下面我們將針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中具體的實(shí)施展開(kāi)探究。

一、信息技術(shù)教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)法下我們通過(guò)設(shè)定具體的項(xiàng)目，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教法。目前我國(guó)的課程改革不斷地推進(jìn)，而項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)也逐漸地凸顯出來(lái)。它更有助于學(xué)生合作能力、自主探究能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓學(xué)生愿意去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。教師不再是單一的講授理論知識(shí)，而是更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠從不同的角度看待問(wèn)題，主動(dòng)和別人進(jìn)行交流和溝通來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法提高了學(xué)生的合作能力、探究能力和思維能力，因此項(xiàng)目教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法有助于教學(xué)取得成效

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于時(shí)間和空間都沒(méi)有特別的要求，一般在一個(gè)比較短的時(shí)間或者是比較小的空間內(nèi)也是可以完成的。而在項(xiàng)目教學(xué)法中我們更加側(cè)重的是教師是否能夠起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)是否能夠被喚起。在教學(xué)中要求教師和學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。而這些更有助于實(shí)現(xiàn)我們的高效課堂。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合

項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生需要完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，這也就要求我們的學(xué)生必須以掌握理論知識(shí)為前提，然后將這些知識(shí)付諸于自己的實(shí)際活動(dòng)中，通過(guò)分析和設(shè)計(jì)答案來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。并且通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施能夠幫助學(xué)生在今后的實(shí)踐中調(diào)用以往的經(jīng)驗(yàn)，更好的解決問(wèn)題。

二、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)打造初中信息技術(shù)高效課堂的策略

（一）策劃項(xiàng)目環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用

在項(xiàng)目教學(xué)法中我們最先要進(jìn)行的一個(gè)步驟就是對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。那么在設(shè)計(jì)中我們需要考慮初中生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)。如果設(shè)計(jì)的項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單則失去了帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目的意義，而如果設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容超出了學(xué)生的承受范圍則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。所以真正合理的項(xiàng)目難易程度是要和初中生的認(rèn)識(shí)水平相吻合的。只有這樣我們才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，從而為打造高效課堂奠定前提條件。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)大連理工大學(xué)出版社初中信息技術(shù)關(guān)于Word的內(nèi)容時(shí)，我們可以以學(xué)校要舉辦詩(shī)歌朗誦比賽為一個(gè)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生對(duì)于發(fā)送比賽通知、設(shè)計(jì)比賽的海報(bào)、制作比賽最后的成績(jī)單和獲獎(jiǎng)的證書(shū)為幾個(gè)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組完成相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和資料的搜集來(lái)對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)行自行的設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程的具體應(yīng)用

在我們?cè)O(shè)計(jì)好了項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)后我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)要按照學(xué)生各方面的實(shí)際情況，比如性格、學(xué)習(xí)能力、成績(jī)等作為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)小組成員中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。然后每個(gè)小組安排一名同學(xué)負(fù)責(zé)管理，做好各個(gè)小組之間的工作的分工。制定好小組后開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)之前設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍。

（三）項(xiàng)目評(píng)估的具體應(yīng)用

通過(guò)項(xiàng)目的策劃和實(shí)施學(xué)生們很好地將Word這部分的理論和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，掌握了Word具體的操作方法。那么接下來(lái)我們要求學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行反思和評(píng)估。首先讓小組自己進(jìn)行自評(píng)，對(duì)項(xiàng)目中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，讓小組的成員在小組內(nèi)進(jìn)行分析，談一談自己的問(wèn)題，從而讓每位學(xué)生能夠清楚自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)在之后的項(xiàng)目中能夠有一個(gè)出色的表現(xiàn)。然后教師可以將一些表現(xiàn)優(yōu)異的項(xiàng)目作品進(jìn)行展示，增加這部分學(xué)生的自信心，同時(shí)對(duì)于其他同學(xué)也可以說(shuō)是一種鼓勵(lì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改下，要求我們對(duì)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。我們將項(xiàng)目教學(xué)法貫穿于信息技術(shù)課程的始終，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)課堂理論和實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)上具有很大的優(yōu)勢(shì)。初中階段是小學(xué)和高中的銜接，為此我們更應(yīng)該對(duì)這一時(shí)期的教學(xué)引起重視。作為信息技術(shù)教師需要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合初中生的認(rèn)知有效開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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