寶力格

摘 要：通過對高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，監(jiān)管制度不完善、教學(xué)內(nèi)容單一是當(dāng)前高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)普遍存在的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較低，不利于寫生教學(xué)的順利實施。對此，文章將對高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的重要意義加以探析，并結(jié)合當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的主要問題提出相應(yīng)的改革策略，以期能夠充分發(fā)揮寫生教學(xué)的作用，全面提高油畫風(fēng)景寫生教學(xué)實效性，從而促進(jìn)學(xué)生油畫知識和技能的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;油畫風(fēng)景寫生;教學(xué)問題;改革策略

在教學(xué)改革背景下，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的弊端正逐漸彰顯出來，已經(jīng)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展實際需求，必須要注重教學(xué)模式的變革，給予學(xué)生豐富的感官體驗，最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛力，確保學(xué)生理論知識和實踐技能可以得到有機(jī)融合，進(jìn)而將其培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

一、高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的重要意義

所謂油畫風(fēng)景寫生顧名思義就是將油畫創(chuàng)作地點搬到戶外，充分感受大自然的氣息，從自然萬物中提取創(chuàng)作素材，與課堂上所學(xué)的油畫技法相結(jié)合，借助油畫作品來表達(dá)自己的思想感情，是一種比較有效的教學(xué)方式，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)之中。具體而言，采用油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的意義表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。學(xué)生是否具備創(chuàng)作靈感或多或少地會影響到他們的油畫創(chuàng)作效率，以往教師通常是給學(xué)生布置強(qiáng)制性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)必須完成油畫作品的創(chuàng)作，由于很多學(xué)生的生活閱歷比較有限，活動空間也局限在固定幾個地點，因此他們所用素材往往大同小異，感到創(chuàng)作靈感十分貧瘠，大大打消了他們的創(chuàng)作積極性。通過開展油畫風(fēng)景寫生教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中悉心觀察，充分滿足學(xué)生渴望親近自然的愿望，使學(xué)生從原始自然景觀中得到了源源不斷的靈感，他們在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時必將更加高效，其創(chuàng)作積極性也會相應(yīng)地達(dá)到更高層次。

其次，有助于提高學(xué)生審美水平。我們每個人都有一雙觀察世間萬物的眼睛，但是并不是所有人都能發(fā)現(xiàn)生活中美麗的事物，往往會被紛繁雜亂的事物所蒙蔽，失去了對美的感知力和創(chuàng)造力。通過開展油畫風(fēng)景寫生教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建接近大自然的機(jī)會，讓學(xué)生憑借自己的理解進(jìn)行油畫創(chuàng)作，學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力都將得到有效培養(yǎng)，還能對美產(chǎn)生與眾不同的感悟。相比于從他人處獲取知識和信息以及模仿他人油畫創(chuàng)作模式，這種途徑會給學(xué)生留下深刻印象，促使學(xué)生認(rèn)識事物更為符合客觀規(guī)律，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，其審美能力也會有顯著提升。

最后，有助于提高學(xué)生的油畫創(chuàng)作水平。油畫技法種類繁多，學(xué)生在具體使用過程中容易出現(xiàn)空間布局和顏色搭配不合理的情況，在素材取舍上也會存在疑惑，這些都給學(xué)生的油畫創(chuàng)作之路增添了障礙。通過開展油畫風(fēng)景寫生教學(xué)，提高學(xué)生觀察能力和感知能力，學(xué)生將會在短時間內(nèi)迅速確定想要描繪的景物，同時對照實物進(jìn)行色彩運用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，無疑會讓學(xué)生的油畫作品更具有感染力。學(xué)生的油畫技法得到了反復(fù)錘煉，其油畫創(chuàng)作水平也會穩(wěn)步提高，學(xué)生油畫學(xué)習(xí)效果也會更加卓越。

二、高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)存在的問題

（一）監(jiān)管制度不完善

高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的地點通常設(shè)置在遠(yuǎn)離人煙的地區(qū)，地勢復(fù)雜，危險隱患較多，稍有不慎就有可能出現(xiàn)安全事故，而大學(xué)生崇尚自由，渴望無拘無束，不希望學(xué)校和家長對其進(jìn)行過多的干預(yù)，難免會出現(xiàn)違規(guī)行為，再加上高校的師資力量有限，不能對每個學(xué)生的行為嚴(yán)加監(jiān)管，使得安全事故屢屢發(fā)生?；诎踩矫娴目紤]，高校不愿意開展油畫風(fēng)景寫生活動，將學(xué)生拘束在校園內(nèi)，在此情況下學(xué)生很難看到不一樣的風(fēng)景，他們對于事物的感受就會較為淺顯，油畫作品也會流入俗套，無法打動人心。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對單一

一般來說，我國高校在實施油畫教學(xué)時過于注重理論知識的傳授，往往將油畫技法教授給學(xué)生以后就會讓他們自主進(jìn)行創(chuàng)作，對于學(xué)生油畫作品層次感不強(qiáng)、色彩運用不當(dāng)?shù)膯栴}始終無法有效解決，使得油畫教學(xué)質(zhì)量大幅下降。與此同時，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中還存在著這樣一類現(xiàn)象，即學(xué)生看到什么就畫什么，他們在同一區(qū)域內(nèi)看到的景色大致相同，在創(chuàng)作油畫時極易出現(xiàn)素材的重復(fù)，很難客觀反映出學(xué)生的真實水平，需要教師能夠遵循因材施教的原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，以促進(jìn)藝術(shù)性和審美性兼具的油畫作品的誕生。

三、高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的改革策略

（一）構(gòu)建安全管理體制

健全完善的安全管理體制能夠有效保障學(xué)生的人身安全，在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中啟動安全管理機(jī)制是非常必要的，需要高校、家長、教師形成整體合力，堅持自愿參與原則，將是否參與油畫風(fēng)景寫生活動的決定權(quán)交給學(xué)生，要求每個參與的學(xué)生都要購買意外保險，并對其進(jìn)行安全教育，告知全體教師和學(xué)生戶外寫生中容易出現(xiàn)的危險以及應(yīng)對措施，以增強(qiáng)全員安全意識，確保學(xué)生在活動期間能夠自覺聽從指揮，服從調(diào)度，不做危害自己和他人安全的行為，從根本上杜絕主觀因素引起的安全事故。除此之外，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)應(yīng)成為一項經(jīng)常性活動，高校要適當(dāng)增加戶外寫生次數(shù)，于潛移默化中提高學(xué)生對戶外寫生的重視程度，當(dāng)他們習(xí)慣于遵守戶外寫生規(guī)則后，在寫生實踐中就不會輕易違反學(xué)校的安全管理制度，還能全身心地投入到油畫創(chuàng)作中，那么油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的開展就會更加順利，其實施意義也能夠真正展現(xiàn)出來。

（二）加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，無論何種藝術(shù)形式都不能脫離于現(xiàn)實生活而獨立存在，油畫創(chuàng)作也不例外，在實踐教學(xué)中部分教師舍本逐末，將主要精力放在油畫技法教學(xué)上，這種教學(xué)模式仍然沒有擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，只不過是將教學(xué)地點改在了戶外，白白消耗了學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？茖W(xué)的做法是在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)過程中將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生感悟能力和審美能力的訓(xùn)練上，在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，與現(xiàn)實生活相貼近，喚醒學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生用畫筆記錄寄托了他們熾熱情感的事物，那么學(xué)生對于自己的油畫作品就會抱有深厚情感，此舉將大大提升學(xué)生油畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，牢牢吸引他人的目光，達(dá)到引人入勝的效果。

（三）豐富教學(xué)形式

每個學(xué)生都是一個獨立個體，他們的興趣愛好、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力都有著明顯的區(qū)別，在開展油畫風(fēng)景寫生教學(xué)時教師要給予學(xué)生最大化的理解和尊重，對于不同學(xué)生采取與之相應(yīng)的教學(xué)策略，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也要具有差異性，確保每個學(xué)生都能夠從戶外寫生中有所收獲。教師可以在實踐教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，指出當(dāng)前學(xué)生畫作中的不足之處并提出改進(jìn)建議，與學(xué)生站在平等的角度對話，有助于拉近師生之間的距離，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到自己的不足之處，主動予以改正。同時，教師還要使用對比法、類比法來幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的知識點，增加學(xué)生對于油畫技法的理解，鼓勵學(xué)生多看，多思，多感悟，學(xué)會用油畫作品來表達(dá)情感，進(jìn)而提高學(xué)生的感知力和情感表現(xiàn)力。

（四）以目標(biāo)為導(dǎo)向

學(xué)生在戶外寫生期間自身情緒通常會處于亢奮狀態(tài)，覺得處處都比較新奇，反而不知道具體該畫什么，此時就需要教師能夠保持清醒頭腦，給每個學(xué)生布置針對性的繪畫任務(wù)，讓他們迅速進(jìn)入創(chuàng)作氛圍中，促使油畫風(fēng)景寫生教學(xué)更具有目的性，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)?；诖?，高校美術(shù)教師應(yīng)做好三項工作：

第一，設(shè)計寫生對象。對剛進(jìn)高校的大一年級新生，在寫生中可以幫助他們確立本次寫生作業(yè)的主體：建筑、房屋、樹木或是山石等;當(dāng)學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行訓(xùn)練時，可以將目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，如，將主體物細(xì)化為單個主體、組合主體，或是僅表現(xiàn)主體物的一部分。另外，還可以要求學(xué)生對比不同時段、不同天氣、不同光線（順光、逆光、側(cè)光、頂光）下的主體物，以及色彩的分析與表達(dá)手法上的異同。因此，指導(dǎo)教師在寫生之前就要有明確的設(shè)想與構(gòu)思，做好充分的準(zhǔn)備工作，油畫風(fēng)景寫生教學(xué)才能有條不紊地開展。

第二，革新操作訓(xùn)練。對于初次進(jìn)行油畫風(fēng)景寫生的學(xué)生而言，油畫技法會影響到他們的興趣和信心。在寫生教學(xué)過程中，教師可以利用攝像機(jī)，拍攝現(xiàn)場示范的作品，還要拍攝對學(xué)生作品進(jìn)行修改的過程，并在寫生活動首日結(jié)束后進(jìn)行集中講解，專門圍繞著學(xué)生第一天寫生積聚的問題而展開，有著較強(qiáng)的針對性。攝像機(jī)可以清楚地記錄下擺、掃、揉、搓、擦等方法運用后產(chǎn)生的筆觸肌理效果，給學(xué)生以最直接、最有效的指導(dǎo)。同時，學(xué)生可以清晰地觀看自身作品修改過程，捕捉修改前后產(chǎn)生的不同視覺效果。

第三，營造創(chuàng)新氛圍。首先，在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生以畫面的形式表現(xiàn)出感受到的自然風(fēng)景之美，而且要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，走出技法高于想法的誤區(qū)，鼓勵學(xué)生采用不同的語言形式進(jìn)行表現(xiàn)。其次，在工具材料方面，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解選用合適的繪畫工具與材料，大膽運用新材料、新工具，并通過試驗的方式獲悉各種材料工具的效果。這樣的教學(xué)引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個性，讓學(xué)生理性地分析和研究繪畫語言與形式的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生深層次探索和研究繪畫藝術(shù)的熱情。

四、結(jié)語

綜上所述，高校油畫風(fēng)景寫生教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作積極性，提高學(xué)生審美能力和油畫創(chuàng)作水平的多重作用，要求高校和美術(shù)教師能夠充分認(rèn)識到油畫風(fēng)景寫生教學(xué)的必要性，構(gòu)建完善的安全監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，豐富教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，致力于給學(xué)生帶來與眾不同的學(xué)習(xí)體驗，保證學(xué)生在戶外寫生中獲得知識和能力的融合滲透，進(jìn)而培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的油畫專業(yè)人才。

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作者單位：

呼和浩特民族學(xué)院