楊帆

【摘要】語言領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域之一，從幼兒呱呱墜地起就開始接觸，語言領(lǐng)域中的各類教育教學(xué)活動更是幼兒在幼兒園日?；顒又斜夭豢缮俚模L本教學(xué)作為語言教育中一個(gè)重要的教學(xué)組成形式，符合幼兒認(rèn)知水平和年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也是幼兒所喜愛的教學(xué)形式。幼兒對繪本進(jìn)行仿編、創(chuàng)編可以讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的語言表達(dá)、動作展示更有創(chuàng)新力的讓故事朝著幼兒的興趣特點(diǎn)發(fā)展，讓幼兒能敢于表達(dá)自己的想法。本文主要是通過分析幼兒園語言領(lǐng)域中繪本仿編、創(chuàng)編策略研究的現(xiàn)狀以及相關(guān)研究的影響進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) ?仿編 ?創(chuàng)編 ?策略

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0026-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言能力的發(fā)展和其他各個(gè)領(lǐng)域是緊密結(jié)合的，同時(shí)也對其他領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用。

一、幼兒園繪本仿編、創(chuàng)編對幼兒的影響

（一）幼兒園繪本閱讀教育中仿編、創(chuàng)編能有效促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，2—7歲是兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段，思維是具體形象的，也是語言迅速發(fā)展的階段。對于幼兒來說，很多詞語和句子是非常難懂的，但是繪本主要以簡練的文字和生動的圖片方式來以幼兒的思維方式表達(dá)成人所要表達(dá)給他們的意思。

（二）繪本閱讀教育中仿編、創(chuàng)編能有效促進(jìn)幼兒的想象力、思維能力發(fā)展

繪本中的圖片讓幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力來用自己方式表達(dá)出自己所看到的故事，不用文字，就可以通過圖片得到故事內(nèi)容，具體形象思維和抽象邏輯思維兒童思維發(fā)展的一般趨勢。幼兒在觀察繪本故事的這個(gè)階段中，主要以圖片來作為整個(gè)故事的重點(diǎn)，少而簡的文字給了幼兒一個(gè)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)水平和知識結(jié)來大膽的想象和創(chuàng)造的過程。

（三）幼兒園繪本閱讀教育中仿編、創(chuàng)編能有效促進(jìn)幼兒的審美發(fā)展

美育在幼兒教育中的比重是舉足輕重的，不僅僅是欣賞美，還要讓幼兒通過欣賞美來感知美，并且學(xué)會分清善惡美丑，做美麗人和事。繪本作為語言教育同時(shí)和藝術(shù)教育密不可分，繪本故事中圖片的美、文字的美都讓幼兒感受到審美認(rèn)知，也給幼兒帶來了對美的正確的認(rèn)識，對幼兒審美的發(fā)展有重要作用。

二、幼兒仿編、創(chuàng)編繪本策略

（一）充分利用資源讓幼兒閱讀感知

教師應(yīng)該充分利用繪本資源，讓幼兒更加直觀的接觸到繪本故事中的文字和圖片，讓幼兒可以直接感知繪本故事中的美，用小手去觸摸繪本故事中的生動畫面。

（二）改變繪本教學(xué)方法

（1）巧設(shè)情境，讓幼兒在繪本情境中快樂閱讀

情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師播放適合的音樂、采用一些比較有特點(diǎn)的教具，制造與繪本故事內(nèi)容比較一致的場景，引導(dǎo)幼兒很隨意的接受繪本故事內(nèi)容。

（2）妙創(chuàng)游戲，讓幼兒在繪本游戲中快樂學(xué)習(xí)

所有的幼兒都對游戲有濃厚的興趣，教師通過對繪本故事內(nèi)容的了解，如果能夠在繪本仿編、創(chuàng)編過程中將游戲和有效的教學(xué)活動相結(jié)合，幼兒在繪本教學(xué)活動中邊學(xué)邊游戲，不僅勞逸結(jié)合，也可以讓幼兒更加喜歡閱讀繪本故事。

（3）扮演角色，讓幼兒在繪本表演中全情投入

模仿是幼兒在學(xué)前期的一種能力和表現(xiàn)，在繪本教學(xué)活動中加入表演游戲，這讓繪本顯得更有意思，表演游戲也是幼兒非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，很多繪本故事都是可以和表演游戲相結(jié)合的。讓幼兒用自己的語言表達(dá)、肢體表演來展現(xiàn)這個(gè)故事。

（4）創(chuàng)造想象，讓幼兒在繪本故事里自由翱翔

創(chuàng)造想象，這是繪本教學(xué)活動中非常重要的一個(gè)過程，在此過程中，教師在繪本故事中的重要內(nèi)容處可以多注意自己的語音語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性思維，對繪本故事進(jìn)行創(chuàng)造。

（5）仿編創(chuàng)編，讓幼兒在繪本學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)作

繪本故事是最適合幼兒的讀物，所以往往在繪本故事中會經(jīng)常出現(xiàn)疊字或疊句，這樣其實(shí)更利于教師教學(xué)，可以利用這些疊字或疊句，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編、創(chuàng)編教學(xué)活動。

結(jié)語：

豐富的繪本資源是繪本仿編、創(chuàng)編的首要前提條件，在這一方面主要由幼兒園來進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)家長也要配合幼兒園以及老師來對繪本資源進(jìn)行建設(shè)。其次就要教師提高自身素質(zhì)，從教學(xué)模式和教學(xué)方法上著眼于幼兒感興趣的、適合幼兒社會生活經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒年齡特點(diǎn)的。在繪本教育活動中，仿編、創(chuàng)編的前提是教師正確的引導(dǎo)，只有在資源豐富、教師引導(dǎo)以及家長配合的情況下，幼兒園繪本仿編、創(chuàng)編才可以正常進(jìn)行，這樣幼兒才可以從繪本仿編、創(chuàng)編中獲得價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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