邱錦梅

【摘要】隨著中職“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的教學指導方針的深入，改革英語課程，開發(fā)與學生的真實生活相結合，與地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相適應的校本教材，是中職學校發(fā)展的必然趨勢、是學校對社會經(jīng)濟發(fā)展，科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應程度。

【關鍵詞】中職英語 ?校本課程 ?開發(fā)和策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0116-01

一、校本課程開發(fā)的意義

校本課程，即學校在實施好國家課程、地區(qū)課程的前提下，自己開發(fā)的適合學校實際的具有本校特色的課程。校本課程開發(fā)可以更好地滿足社會與學生的需求，加強學生全面素質的提高，實行學校因材施教的重要舉措，提升教師專業(yè)素質，打造地方特色職教。

二、校本課程開發(fā)的理念

我校堅持“以服務為宗旨、就業(yè)為導向”的辦學理念和“最佳升學、最好就業(yè)”的育人理念，“培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需求的實用性、技能型中級專門人才”為目標，探索“校企產(chǎn)教聯(lián)合、內(nèi)引外聯(lián)相輔、升學就業(yè)并舉、對口人才培養(yǎng)”的辦學模式。

1.以服務為宗旨，就業(yè)為導向的目標觀

“從主動適應社會、經(jīng)濟發(fā)展需求看，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導向，提高就業(yè)率，是職業(yè)教育的核心目標”，職業(yè)教育的課程應直接反映社會和企業(yè)的需求，因此，中職校本課程的開發(fā)應以就業(yè)為導向，促進畢業(yè)生就業(yè)為目標和根本方針。

2.以能力為本位、創(chuàng)新為載體的課程觀

本校一直以“立足現(xiàn)實、求活求變、改革創(chuàng)新”為辦學特色，以職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標和“就業(yè)為導向”的教育方針為出發(fā)點，遵循職業(yè)教育能力型課程開發(fā)應以職業(yè)能力為本位，以創(chuàng)新為載體構建理論體系和實踐教學體系，拓寬基礎、注重實踐、改革創(chuàng)新、加強能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。

3.以學生為主體、教師為主導的教學觀

中職生生源較差，不同專業(yè)學生英語基礎差別很大，旅游服務、護理、幼教類專業(yè)女生占多數(shù)的班級學生英語相對較好，電子電工、機電、汽修等專業(yè)男生占多數(shù)的班級學生英語基礎較差。在教學過程中，要注重學生自身的主體性，鼓勵學生主動構建知識、調整態(tài)度，發(fā)揮自身的能動性。教師只做課程的設計者和指導者，全面建立以“學生為主體、教師為主導”的教學觀。切合學生的資質與興趣上的個別差異，使每一位學生的潛能都得到充分發(fā)揮。

三、校本教材的實施策略

1.教材的目標

根據(jù)本校專業(yè)多樣化的實際情況，學生英語基礎普遍很差的特點，校本教材應定位于：貼近學生生活，體現(xiàn)學校特色，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，感受成功的喜悅，提高學生自信心為主要目標。

2.教材內(nèi)容

從人才的社會需求調查和職業(yè)崗位分析入手，對英語教材進行全面系統(tǒng)的規(guī)劃。課程內(nèi)容的整合應體現(xiàn)趣味性、現(xiàn)實性和實用性的特點。教材分兩部分：

第一部分是跟學生的興趣愛好、生活實際緊密聯(lián)系、淺顯易懂的公共英語。如：日常生活英語、情景交際、常見標示英語、商務和旅游英語等。

（1）日常生活英語：主要是一些生活中的常見話題，如打招呼、介紹、道歉、打電話等，通過本部分的學習使學生就生活中一般場合進行基本的問答交流。

（2）情景交際英語：是指一些社會特定場合，如飯店、機場、理發(fā)店、醫(yī)院、銀行等環(huán)境條件下的問答反應。

（3）日常標示用語：教材開發(fā)一些日常所見的標示用語，貼近學生的生活實際，使學生有“學了就用”的感覺。如去銀行看到的標牌語pull、push、private business私人業(yè)務等;Food Store食品店、Gift Store禮品店、Shopping Mall大型購物中心等。

（4）旅游類： tourist information 旅游信息 city map 市區(qū)地圖等。

第二部分為針對性較強的各專業(yè)英語基礎知識，以技術型應用人才為培養(yǎng)目標的中職英語教育，應突出應用為原則，更新教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生科學的職業(yè)英語思維方法。如：計算機專業(yè)的學生，要結合計算機技術及相關領域、某些應用軟件英語，使用動畫軟件工具（Flash）制作二維動畫是他們要學的課程，與之相配套，可讓學生學習Flash里面出現(xiàn)的各種英文名稱。如：properties、control或playback、 keyboard等特殊按鈕名稱。

當然，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是結果。在理論與實踐的過程中也存在不少的問題：如部分教師缺乏應有的英語課程意識與課程開發(fā)能力，造成簡單抄襲，拼湊材料，教材缺乏系統(tǒng)性、可操作性，與學生實際聯(lián)系不大，增加師生壓力和負擔等。

總之，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，“以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”為課程設計理念。中職英語校本教材開發(fā)是經(jīng)濟全球化、社會信息化、學習終生化的必然產(chǎn)物，學校要真正辦出自己的特色，就不得不在課程開發(fā)上下功夫，校本課程開發(fā)實際上就是在構建學校自身的特色，因此中職學校校本教材開發(fā)，應以新的課改為指導，努力創(chuàng)設出體現(xiàn)學校特色及適應學生個性發(fā)展的校本教材，以實現(xiàn)學校課程資源的優(yōu)質組合及有效利用，為訂單式培養(yǎng)人才注入新的活力，為新型人才消費作出貢獻。

參考文獻：

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