【摘要】本文主要就英語課堂中如何通過“有效的教學(xué)準(zhǔn)備”、“有效的教學(xué)活動”、“有效的教學(xué)評價(jià)”三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性而展開闡述。從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)有效 ?準(zhǔn)備 ?興趣 ?評價(jià)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0118-01

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備

這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是至關(guān)重要的一點(diǎn)，可以說是基礎(chǔ)，又是難題。這個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備絕對不是單純的教學(xué)方面也就是傳統(tǒng)的認(rèn)為就是教師個(gè)人方面的準(zhǔn)備，如備課。我認(rèn)為應(yīng)該是以下三方面的結(jié)合體。

1.學(xué)生的“教學(xué)”準(zhǔn)備——預(yù)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去思考問題，才會有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于課堂的整體效率。而在這個(gè)“疑——思”過程中，預(yù)習(xí)是起到了關(guān)鍵的作用。通過實(shí)際的考察，預(yù)習(xí)充分的學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，而那些沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，像個(gè)觀眾看表演，課后只有模糊的記憶。因此，要讓每個(gè)學(xué)生提高自己的課堂效果，首先就得充分重視預(yù)習(xí)。

2.教師的“教學(xué)”準(zhǔn)備——備課

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，對于教師自身而言，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。還記得自己剛接觸英語教學(xué)時(shí)，認(rèn)為備課就是寫教案，因此剛開始就是純粹的按教師用書的教學(xué)步驟而教，缺乏了對教材的深入理解，更是脫離了學(xué)生的實(shí)情，以至于備好的教學(xué)方案與課堂的實(shí)際教學(xué)相差很大。

1）認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材?，F(xiàn)在的新教材的編寫內(nèi)容全方位地體現(xiàn)了英語的交際和運(yùn)用功能，給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。首先，對整個(gè)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)要有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，明確知識點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用，及知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2）深入了解學(xué)生的實(shí)情。每一個(gè)學(xué)生都充滿了個(gè)體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對所學(xué)知識的掌握情況的差異以及對學(xué)科的喜惡、對教師的認(rèn)同與否。因此，充分了解學(xué)生的實(shí)情也是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要一點(diǎn)。

3.師生的“教學(xué)”準(zhǔn)備——情感

前面兩點(diǎn)都是針對學(xué)生與教師的個(gè)體而言。但教學(xué)是相互的，因此有效的教學(xué)準(zhǔn)備不得缺少的還有師生之間的情感準(zhǔn)備。

學(xué)生在與教師的交往中，對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。如果對某個(gè)老師有好感，就會“愛屋及烏”，喜歡他所授的課程。反之，就會產(chǎn)生抵觸情緒，不愿再學(xué)該課程。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

二、有效的教學(xué)活動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往進(jìn)行機(jī)械的講解，把學(xué)生當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向?qū)W生灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，學(xué)生完全不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此有效的教學(xué)活動，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體可采用以下幾種：

1.充分利用課前幾分鐘，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍

好的開始是成功的一半。（A good beginning is half done.）可以是播放一首英語歌曲或CHANT，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感。有時(shí)也安排一些Warming？鄄up exercises讓學(xué)生“動起來”，讓學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高有效的主動學(xué)習(xí)

語言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。因而創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)有趣的情境，將學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到最終的教學(xué)目的?？梢圆捎肈aily talk，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用多種不同的表達(dá)方式。

3.開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

每位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感。尤其初中學(xué)生活潑好動，爭強(qiáng)好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們會喜歡競賽活動。因此，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。

三、有效的教學(xué)評價(jià)

“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力”。由此可見，讓學(xué)生覺得我能行，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。我們在上課時(shí)應(yīng)該考慮到每一層次的學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不一的問題，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)、布置不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，樹立起對學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，學(xué)生“胸中有墨”，自然會舉起自信的手，自然會積極參與課堂教學(xué)，教師也不再唱“獨(dú)角戲”，師生呼應(yīng)，師生互動，課堂教學(xué)就是有效的，學(xué)生的知識當(dāng)然會學(xué)得扎實(shí)。那么我們的有效課堂教學(xué)也絕不是一句空談的話。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶芳.課堂教學(xué)提問有效性的實(shí)踐研究.《中小學(xué)外語教學(xué)》2009（6）

[2]周榮.“設(shè)計(jì)有方”才能“教之有效”.《中小學(xué)外語教學(xué)》2006（11）

作者簡介：

方漢喜，1981年出生，男，漢族，廣東揭陽市，本科畢業(yè)，任職于惠來縣溝疏學(xué)校。