【摘要】近些年來,在新課改的環(huán)境和背景下,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)手段和方法也在進行著有效的改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,初中數(shù)學(xué)老師們要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維,創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式和方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)、掌握和運用數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行討論和研究,旨在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力,促進學(xué)生們更加全面的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?培養(yǎng)學(xué)生 ?數(shù)學(xué)思維 ?模式 ?探究
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)29-0133-01
現(xiàn)如今,隨著國家教育體制的持續(xù)改革和創(chuàng)新,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和手段也要進行持續(xù)的革新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法不能夠有效的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)老師們必須要充分結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個性化特征來進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新,逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維和能力,促進學(xué)生們更加自主、積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和探究數(shù)學(xué)問題的能力和水平,提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀探究
當(dāng)前,很多初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維和理念還比較保守和傳統(tǒng),教學(xué)方法和手段還比較單一和機械化,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情很難被調(diào)動和激發(fā)。與此同時,很多數(shù)學(xué)老師并沒有充分尊重學(xué)生們的主體性教學(xué)地位,沒有更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力,這使得初中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力得不到更好的提升,也不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的重要性
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究知識的能力,同是也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜\用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運用數(shù)學(xué)知識去解決生活和學(xué)習(xí)中的多種困難。此外,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維,能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和興趣,并逐漸提升學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思維和能力,促進學(xué)生們能夠更加全面的成長和發(fā)展。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方略探究
近幾年來,國家的教育制度在持續(xù)進行改革和創(chuàng)新,初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念和思維也在不斷與時俱進,并進行多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新,旨在培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。下面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方略進行探討和研究:
1.更新數(shù)學(xué)教學(xué)思維,多方向、多角度培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維
在初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)老師必須要重視自身教學(xué)理念和思路的更新,并重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力,從多個方向、多個角度來進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),讓學(xué)生們逐漸具備多向思維,能夠觸類旁通、舉一反三,進而全面的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如在《等腰三角形的性質(zhì)定理》數(shù)學(xué)教學(xué)中,初中老師可以引導(dǎo)學(xué)生們從多個方向和角度去驗證等腰三角形的性質(zhì)。如在等腰三角形ΔABC中,當(dāng)AB與AC相等,且D、E兩點都在邊BC上,同時AD和AE相等,那么請證明BD和CE相等。在證明BD和CE相等時,老師可以讓學(xué)生們?nèi)プ灾魈剿骱蛣?chuàng)新,并給予學(xué)生們一定的探索思路,讓學(xué)生們從等腰三角形的三線合一的性質(zhì)入手去解題。與此同時,老師也可以讓學(xué)生們從全等三角形對應(yīng)邊相等的性質(zhì)和角度去解題和證明,進而不斷培養(yǎng)學(xué)生們多向數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)逆向思維
通常來講,從常規(guī)思維角度去思考數(shù)學(xué)知識和問題時,往往探究不到數(shù)學(xué)的答案,還有一些數(shù)學(xué)定理和規(guī)律比較難以理解,那么老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們另辟蹊徑,從逆向的角度來進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),這樣很多數(shù)學(xué)知識和問題就迎刃而解,且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。例如在證明同旁內(nèi)角互補,兩直線平行時,老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進行反向證明,如果兩直線平行,那么同旁內(nèi)角是否互補,老師讓學(xué)生們進行自主驗證和研究,最終總結(jié)和實踐出正確的答案,活躍了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維,提升了學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力。
3.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維
初中數(shù)學(xué)老師要豐富教學(xué)內(nèi)容,從培養(yǎng)學(xué)生們抽象思維的角度去創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生們從不同的數(shù)學(xué)知識方法和途徑中逐漸形成個性化的數(shù)學(xué)思維,更好的提升學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決數(shù)學(xué)問題的能力。
四、結(jié)束語
綜上所述,為了能夠更好的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,初中數(shù)學(xué)老師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維,這樣才能夠更好的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識的能力和水平。與此同時,老師也要不斷更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)能力,著重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思維,從而有效的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和水平。
參考文獻:
[1]左治倫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 課堂內(nèi)外·教師版,2018,(4):92.
作者簡介:
周秀蓮(1979.9-),女,漢族,浙江樂清人,本科,中學(xué)一級教師,研究方向:初中數(shù)學(xué)教學(xué)。