張萬國

【摘要】本文對微課概念及特點進行闡述，并對微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略進行研究，旨在提升小學數(shù)學教學水平，促進小學教育不斷發(fā)展。

【關鍵詞】微課 ?小學數(shù)學 ?課堂教學 ?應用

【中圖分類號】G623.5;G434 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0130-01

一、微課概念及特點研究

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源，其是微課程和微視頻的總稱，通過視頻、圖片等方式向人們傳遞知識，內(nèi)容可以反復的觀看?，F(xiàn)階段，小學尚未普及微課，很多教師和學生對于微課的理解較少，并沒有全面發(fā)揮微課在教學中的作用。微課特點主要表現(xiàn)在“微”字上，一般情況下，微課視頻短片時長不超過十分鐘，內(nèi)容包括了該單元的主要知識。微課具有獨立化和碎片化特點，內(nèi)容精練簡短[1]。

二、微課在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮的作用

（一）幫助學生答疑解惑

微課能夠結合具體教學內(nèi)容進行重點和難點講解，這也是微課的主要優(yōu)勢，幫助學生進行針對性的學習。例如：在開展“角度”相關知識教學中，比較邊長角和邊短角是教學重點。很多學生認為邊長角比較大，一些學生認為一樣大。在教學過程中采用微課教學模式，可以幫助學生形象分析知識內(nèi)容，通過播放動畫視頻，更加直觀的對比兩個角大小，可以使學生了解到：角的大小與邊長長短并無關聯(lián)。通過微課形式，可以為學生創(chuàng)建輕松的學習環(huán)境，增強學生對知識點的掌握。

（二）加強課堂教學針對性

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，微課發(fā)揮著十分重要作用。在數(shù)學教學中，教師可以結合學生學習興趣豐富微課內(nèi)容，選擇多樣化教學素材制作微課，引導學生通過多次觀看視頻，學習數(shù)學知識要點，鞏固所學內(nèi)容，從而提升數(shù)學學習效果。在教學中應用微課，能夠加強課堂教學針對性，因材施教，使學生更容易接受數(shù)學教學模式。

（三）促進教師綜合素養(yǎng)的提升

在教育教學中應用微課，需要教師提升自身教學水平，并熟練掌握微課操作技巧。教師應深入了解微課教學模式特點和操作方法，結合教學內(nèi)容制作微課，并合理的應用，在提升自身專業(yè)能力的同時提升綜合素養(yǎng)。在制作微課時，教師可以將教學重點和難點巧妙的融入其中，培養(yǎng)學生學習興趣，融入日常生活內(nèi)容，幫助學生更好的理解知識，通過利用生活場景教學，能夠幫助學生加深知識記憶。例如：在開展“認識時間”教學中，教師可以制作微課視頻，向學生展示秒針、分針和時針的運動軌跡，使學生能夠了解鐘表上大格子和小格子分別代表什么，秒針轉得最快，每一圈代表一分鐘，分針轉得較快，每一圈代表一小時，而時針轉得最慢。通過觀看視頻，學生可以了解到六十分鐘為一個小時，微課的應用，使課堂教學氛圍更加活躍，學生學習積極性較高[2]。

三、微課在小學數(shù)學教學中的應用技巧

在微課應用過程中有很多技巧可以提升教學效果，教師可以結合教學內(nèi)容分階段應用微課內(nèi)容，可以按照分為以下幾類：首先，課前預習類，教師在開展教學之前應引導學生進行預習，教師將知識要點融入微課中，引導學生通過自主學習，初步認識課堂知識，在課堂教學中，能夠快速進入學習狀態(tài);其次，課中學習類，教師在課堂教學中引入微課內(nèi)容，使學生能夠深入理解學習內(nèi)容，并進行擴展練習，使學生能顧深入思考，活躍課堂氛圍，不斷提升學生的學習熱情;再次，課后鞏固類，在結束課堂教學后，教師應結合課堂內(nèi)容重點進行總結，并制作總結性微課，學生可以通過平臺反復觀看微課視頻，鞏固學習;最后是階段復習類，教師可以引導學生進行周期復習，培養(yǎng)學生良好學習習慣，使學生全身心投入到學習中。

四、微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用

（一）在微課中融入教學重點和難點

在設計微課過程中，教師應結合教學內(nèi)容，將重點和難點部分融入微課中，按照教學要求引入微課，突出教學重點，采用合理教學方式。

例如：小學數(shù)學人教版一年級下冊“認識圖形”教學中，教師可以將圖形相關知識融入到微課中，結合小學生學習特點和理解能力選擇教學內(nèi)容。學生通過微課學習，可以了解到圖形特點，并結合生活中所見物體進行圖形訓練，使學生快速掌握數(shù)學知識。

（二）掌握好微課教學的節(jié)奏

在小學數(shù)學課堂教學中應用微課，教師應合理掌控教學的進度和節(jié)奏，在設計微課內(nèi)容時，結合學生實際學習情況出發(fā)，引導學生通過觀看微課進行深入的思考，鞏固所學知識，提升學習效果[3]。

例如：小學數(shù)學人教版三年級下冊“面積”教學中，教師將正方形、長方形、三角形等圖形面積公司融入到微課中，使學生了解如何通過圖形組合求出陰影面積。學生通過深入的思考和研究，利用標注輔助線方式，將復雜問題轉變?yōu)楹唵蝺?nèi)容，快速計算出圖形面積。合理的教學節(jié)奏，能夠提升學生的學習有效性，提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

結語：綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中應用微課，通過精練、簡單的視頻向學生直觀展示抽象的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠自主探究知識，提升綜合能力。

參考文獻：

[1]章源嫵.微課在小學數(shù)學教學中的應用探析[J].數(shù)學學習與研究，2018.

[2]葛寶軍.微課在小學數(shù)學教學中的應用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018.

[3]張曉蕓.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊，2018.