【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)課程也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注和重視，初中信息技術(shù)課程本身的實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但是，在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)中，卻有很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣，因此信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量也得不到顯著的提高。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，將游戲化教學(xué)應(yīng)用于初中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)課程的發(fā)展有著積極的作用。基于此，本文就對(duì)游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) ?初中 ?信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0161-02

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)步入信息化時(shí)代，而信息技術(shù)也已經(jīng)融入人們生產(chǎn)生活與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的方方面面，并發(fā)揮著積極地促進(jìn)作用，面對(duì)目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的局面，信息技術(shù)的發(fā)展水平也已經(jīng)成為衡量國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，那么培養(yǎng)專業(yè)化的信息技術(shù)人才就成為當(dāng)務(wù)之急。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)信息技術(shù)課程的重視度不夠

在目前的學(xué)校教育中，包括學(xué)校方面以及教師、學(xué)生等都對(duì)信息技術(shù)課程存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要體現(xiàn)為對(duì)信息技術(shù)課程的不重視。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校以及教師都十分關(guān)注學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于信息技術(shù)課程則認(rèn)為與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，這一點(diǎn)從課程表上就能體現(xiàn)出來(lái)，很多學(xué)校一周才會(huì)給學(xué)生安排一節(jié)信息技術(shù)課程，而且課程的教學(xué)質(zhì)量還得不到保障。另外，是對(duì)信息技術(shù)教師的不重視，在很多學(xué)校以及文化課教師的眼中，信息技術(shù)是一門副科，而且課程安排比較少，因此對(duì)信息技術(shù)教師的要求也不太高，學(xué)校常常會(huì)安排信息技術(shù)教師做一些職責(zé)之外的事情，這在一定程度也影響了信息技術(shù)教師做教研的時(shí)間和精力。最后，學(xué)校和教師對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度也影響著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的態(tài)度，學(xué)生普遍認(rèn)為，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與自己的文化課程學(xué)習(xí)以及升學(xué)情況沒(méi)有影響，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。我們都知道，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的主要因素，而他們對(duì)課程的態(tài)度直接決定著課堂教學(xué)的效果。

（二）信息技術(shù)課程的教學(xué)模式單一

從根本上來(lái)說(shuō)，由于學(xué)校、教師以及學(xué)生都對(duì)信息技術(shù)課程不甚重視，因此，教師也不會(huì)花太多時(shí)間與精力去對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)研究，畢竟課堂教學(xué)質(zhì)量的提升并不是教師一個(gè)人就能決定的，這在一定程度上就打擊了信息技術(shù)教師的教學(xué)熱情。所以，在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有的教師在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行講解，學(xué)生則被動(dòng)的聽(tīng)講，學(xué)生自身的主體作用完全發(fā)揮不出來(lái)，有的教師則很尊重學(xué)生的主體性，直接把信息技術(shù)課程變成了學(xué)生用電腦玩游戲的課程，無(wú)論是哪種情況，都對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低迷，主體作用得不到真正的發(fā)揮，因而信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量也就得不到提升。

（三）信息技術(shù)課程的師資力量以及教學(xué)設(shè)備不足

雖然在新課程改革的指導(dǎo)下，信息技術(shù)課程得到了一定的關(guān)注和重視，但是在目前很多學(xué)校中，信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施并不完善，設(shè)施不全或者設(shè)施損壞的情況常常出現(xiàn)，而且還缺乏專業(yè)的維修人員，通常由信息技術(shù)教師來(lái)兼職，這些情況都嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的正常教學(xué)。另外，除了設(shè)備上的不足，信息技術(shù)課程的師資力量也嚴(yán)重不足，一方面是很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的信息技術(shù)教師，常常由其他學(xué)科的教師來(lái)兼職，這種情況在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)尤為嚴(yán)重。另一方面是信息技術(shù)教師的專業(yè)能力不足，信息技術(shù)的更新速度太快，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但實(shí)際上，很多教師難以做到與時(shí)俱進(jìn)，因此，信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到影響。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有效改善信息技術(shù)教學(xué)中落后的教學(xué)方法

要想真正提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，是需要多方面共同努力的，而游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，則可以從教學(xué)方法方面對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升做一份貢獻(xiàn)。信息技術(shù)是一門理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，只有平衡好這兩方面才能提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，傳統(tǒng)單一落后的教學(xué)方法不僅會(huì)讓這兩方面失衡，還會(huì)讓課程氣氛沉悶。因此，游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以有效改善初中信息技術(shù)教學(xué)方法單一落后的局面，給初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得快樂(lè)。

（二）顯著提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為學(xué)校教育的重要教學(xué)目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就需要有效改善目前信息技術(shù)課堂的教學(xué)情況，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)以及合作的意義。以此為基礎(chǔ)，再展開(kāi)信息技術(shù)的教學(xué)就會(huì)容易很多，而在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)造思維等都能得到很好的發(fā)展，進(jìn)而，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力也就能夠得到顯著的提升。

三、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用生活實(shí)例開(kāi)展游戲化教學(xué)

生活化教學(xué)也是目前學(xué)科教學(xué)中最常用的一種新型教學(xué)方式，因此，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)開(kāi)展游戲化教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以提高學(xué)生將信息技術(shù)理論與技能運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。比如，在學(xué)習(xí)“Flash”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片制作過(guò)程進(jìn)行思考，就可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)Flash的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師再展開(kāi)教學(xué)就會(huì)容易很多，最后，教師要利用游戲競(jìng)賽的方式組織一次Flash技能比賽，這樣，就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固。

（二）利用技能訓(xùn)練開(kāi)展游戲化教學(xué)

鑒于信息技術(shù)本身的實(shí)踐性和操作性就很強(qiáng)，所以利用技能訓(xùn)練開(kāi)展游戲化教學(xué)也是一種很好的途徑。所謂技能訓(xùn)練就是對(duì)信息技術(shù)課程中的某一項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到熟練的程度，這種訓(xùn)練方式雖然能有效提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的操作技能，但是卻過(guò)于機(jī)械化、單一化，這對(duì)正處于活潑好動(dòng)時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)就會(huì)顯得十分無(wú)趣。所以教師將游戲化教學(xué)融入技能訓(xùn)練中，就可以使原本枯燥的技能訓(xùn)練中多了一些趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行Excel圖表的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己近期的各科成績(jī)制作成表格并排序，用時(shí)最短且制作效果最好者獲勝。通過(guò)這種競(jìng)賽的形式很容易就能激起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，那么信息技術(shù)的教學(xué)效果也就很容易得到提升了。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)可以有效提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與教學(xué)實(shí)際情況合理的運(yùn)用它，從而實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊淑霞（1974.11-），女，甘肅省民勤縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事信息技術(shù)教育教學(xué)研究。