王芳

【摘要】數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段開展的一門主課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打地基，將數(shù)學(xué)與生活靈活的結(jié)合等。小學(xué)數(shù)學(xué)靈活易變，因此多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念在數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué) ?探究能力 ?小組合作

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0152-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)綜合能力的提升，而多元化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的首要選擇。我們要在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探索運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，貼合現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在完成扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)之上，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，個(gè)性化發(fā)展。另一方面，也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率。

一、多元化教學(xué)的作用

1.鍛煉學(xué)生探究能力

當(dāng)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，獨(dú)立思考，有較好的自主探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上更是強(qiáng)調(diào)“授人以魚，不如授人以漁。”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教師講授，崇尚用題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)能力。這樣做的好處就是學(xué)生能夠很好地接受應(yīng)試教育的考核，弊端就是使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有了局限性，遇到問題只會(huì)呆板的用教師講授過的方法，不知靈活變通，自主探究能力的發(fā)展受到限制。新教育背景下的多元化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。采取同桌之間交流學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級之間交流學(xué)習(xí)等多種方式。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、特點(diǎn)、規(guī)律。

2.營造良好的課堂氛圍

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教室、信息化教學(xué)逐漸的在全國各地開始普及。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂老師只拿一支粉筆給學(xué)生教授知識(shí)，對于小學(xué)生來說，抽象思維不發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)上涉及到的很多空間知識(shí)他們往往不能理解。而多媒體教室中，各種軟件、視頻的應(yīng)用，不但很好地幫助學(xué)生對抽象的事物有一個(gè)直觀的理解，還能夠通過在教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的動(dòng)畫、圖片來引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍。

3.教學(xué)手段得到充分發(fā)揮

現(xiàn)代教育提倡人的終身學(xué)習(xí)，教師要在扎實(shí)掌握專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)各種教育科技手段，并將學(xué)到的教學(xué)手段貫徹落實(shí)在教學(xué)過程中，這不僅是多元化教學(xué)的作用之一，也是新課標(biāo)改革對教師隊(duì)伍提出的更高要求?，F(xiàn)如今是信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師可以容易地找到很多教學(xué)相關(guān)的資源，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)手段，足不出戶就能學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展，為小學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、多元化教學(xué)的應(yīng)用

1.情境教學(xué)，增加學(xué)習(xí)趣味性

情境教學(xué)是讓教學(xué)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，是加深印象的一種方式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，尤其對于小學(xué)生的年齡問題，他們對很多事認(rèn)知不全，這時(shí)候通過情境進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓他們對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在知識(shí)點(diǎn)的講述過程中，老師要積極設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性。小學(xué)生的思維就像平靜的湖面，設(shè)置針對性的教學(xué)情境，就像是向湖面扔一塊石子，有了這個(gè)刺激，就會(huì)激起思維的浪花，也正是通過這種刺激，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)去學(xué)，學(xué)生學(xué)的會(huì)更快更好，老師也會(huì)教的更加輕松。

2.小組合作，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)

小組合作，就是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，在解決一個(gè)問題的過程中，組員之間要發(fā)揮各自所長、相互配合、相互合作，最終使問題得到解決。數(shù)學(xué)教學(xué)中，也要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，利用小組充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極融入團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。小組學(xué)習(xí)的開展，首先要進(jìn)行合理的分組，分組中，要求老師了解學(xué)生的情況，綜合他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、動(dòng)手能力等等，然后根據(jù)學(xué)生的特長，進(jìn)行搭配分組，要求一個(gè)組內(nèi)，有學(xué)習(xí)能力好的、有理解能力好的、有動(dòng)手能力好的、有領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的、有擅長思考的等等。分組是一項(xiàng)很重要的工作，要避免是隨機(jī)分組，因?yàn)殡S機(jī)分組不能讓這個(gè)小組成為一個(gè)最優(yōu)的團(tuán)隊(duì)，不能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。要嚴(yán)格落實(shí)提出的分組要求，做好分組工作，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果最優(yōu)化。

3.問題教學(xué)法

問題教學(xué)，就是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是新課標(biāo)提出的以問題開始，以問題結(jié)束的要求，這就很好地解決了以往學(xué)生出現(xiàn)的不知道學(xué)什么的問題，在上課前老師先將本節(jié)課所涉及的、需要解決的問題進(jìn)行提出，然后帶著問題，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，這樣學(xué)生聽課過程中就會(huì)帶著問題，也會(huì)在上課過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題的答案，如果他們自己在聽課過程中沒有得到答案，也可以尋求老師的幫助，這樣有目的性的學(xué)習(xí)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓課堂質(zhì)量得到提高。在課堂結(jié)束后，老師還要提出比課堂中解決的問題相對難度高一點(diǎn)的問題，讓學(xué)生在課下解決，這樣，可以讓課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)得到鞏固，讓學(xué)生真正掌握該知識(shí)點(diǎn)。做到以上要求，也就滿足了前面提出的以問題開始，以問題結(jié)束的要求，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，形成數(shù)學(xué)思維，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建互動(dòng)課堂

“知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人，包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的”。新課標(biāo)確定了教師學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，但引導(dǎo)的意義不低于主體的意義，反而是對教師教學(xué)的更大考驗(yàn)。小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，良好的互動(dòng)有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高和課堂紀(jì)律的維持。其次，構(gòu)建“互動(dòng)課堂”能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，加深感情，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是通過互動(dòng)，教師可以看出學(xué)生對于知識(shí)的掌握情況，自身教學(xué)方法的適應(yīng)程度以及學(xué)生在課堂中的注意力是否集中?？偠灾瑢W(xué)習(xí)不只是單獨(dú)個(gè)體的行為，師生之間的互動(dòng)也同樣重要。

教育具有多樣性，不是一件能簡單完成的事情，但是通過應(yīng)用不同的教學(xué)手段、教學(xué)理念，不斷反思學(xué)習(xí)，就成了一件不能說不簡單的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)屬于人的啟蒙教育階段，在教育中的地位舉足輕重，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要提高對自身的要求，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。

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