王振海 趙春花

【摘要】初中階段的學生處于青春期的叛逆階段，班級管理是引導學生健康發(fā)展與良好學習的重要部分。基于此，本文首先介紹了精細化班級管理的理念與方法，其次分析初中班級在管理過程中出現(xiàn)的問題，最后，根據(jù)精細化管理的方法與作用，對初中班級精細化管理工作的開展方法提出具體建議。

【關鍵詞】精細化管理 ?初中 ?精細化教育

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0189-02

引言

精細化管理是一種現(xiàn)代化管理理念與管理文化，是社會分工精細化發(fā)展在管理領域的一種應用和體現(xiàn)。初中班級的精細化管理是指在常規(guī)班級管理的基礎上，不斷拓展班級管理深度，減少在班級管理過程中造成的管理資源浪費，將班級管理的責任制度落實到管理的各個環(huán)節(jié)中去，始終以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與綜合能力為目標，健全管理體系。

一、初中班級管理過程中遇到的問題

初中班級管理一直是初中班主任教育教學的一個重點，良好的班級管理對于提升學生的學習效率、建立和諧上進的班級氣氛具有重要作用。當下初中班級的精細化管理取得了非常明顯的成就，班級管理的制度化、程序化、責任化建設成效顯著，但是精細化管理的建設過程中也出現(xiàn)了一些問題：第一，初中班級精細化管理的規(guī)范程度不夠，尤其是剛剛進入初中階段的學生，對于學校的日常生活和學習還有很多不適應;第二，初中班級的精細化管理目前主要以班主任為管理的主體，班級的學生管理組織與學生團體在管理中發(fā)揮的作用較小，班主任的管理壓力大，很難照顧到班級管理的方方面面;第三，部分班主任的精細化管理的管理意識不夠深入，對精細化管理的具體管理方式應用不夠嫻熟;第四，部分班主任將班級管理進行了量化，只重視學生的行為，忽視了學生的情感發(fā)展，忽視了這一階段的學生的特殊年齡特點，沒有對學生進行情感與思想方面的引導，導致班級管理的管理內(nèi)容失衡。

二、精細化管理在初中班級管理中的具體運用

（一）精細化初中班級管理的規(guī)范制度建設

精細化初中班級的管理是要建立在規(guī)范化的班級管理的基礎上的，學生在切實了解班級的規(guī)章管理制度與學校的學生管理守則之后，才能開展進一步的精細化管理建設。第一，初中班主任要幫助學生適應新的學習環(huán)境與新的學習要求，對不適應環(huán)境的學生進行單獨的心理輔導，幫助學生快速的進入到初中生的學習角色當中來;第二，定期組織學生學習《初中生守則》、《初中生日常行為規(guī)范》，充分利用班會和班級活動的時間，讓學生明辨是非，明確的認識到哪些行為是違反行為規(guī)范的，幫助學生對于自身的成長目標有基本的了解;第三，班主任要完善班級的規(guī)范化制度建設，尤其是監(jiān)督機制、考評機制的建設，對于一段時間內(nèi)進步明顯的學生給予及時的鼓勵，對于成長中出現(xiàn)問題的學生進行及時的指導。

（二）精細化初中班級管理的班級組織建設

精細化的初中班級管理要重視班級組織尤其是班干部的積極作用，發(fā)揮班級委員會在班級的精細化管理中的作用，讓班級干部成長為班主任的臂膀和橋梁，將班級管理下沉到學生的實際學習過程中去。第一，要明確班級干部的評選方法，建立民主、公平、合理的班級干部選舉與任命機制。增強班級干部的公信力，為班主任合理的分擔班級的日常管理工作，向班主任及時反饋班級內(nèi)的學生在最近階段的學習成長狀況，幫助班主任及時了解學生的學習發(fā)展與心理狀況;第二，要對班干部和班委會進行良好的監(jiān)督和管理，班主任要經(jīng)常指導班級干部的工作，指出他們在管理中存在的方法問題與態(tài)度問題，建立良好的班干部管理制度，增強班干部管理工作的真實性與有效性。

（三）精細化初中班級管理的管理意識升級

深入發(fā)展初中班級的精細化管理，班主任要不斷升級自身的精細化管理意識，并有針對性的培養(yǎng)主要班級干部的精細化管理意識，不斷剔除陳舊的管理觀念，革新過時的管理手段，用先進的精細化管理意識去指導初中班級的具體管理工作，增強日常管理工作的科學性，在全班級范圍內(nèi)建設熱愛學習、合理競爭、良好合作的氛圍。第一，班主任要注重以身作則，幫助學生養(yǎng)成良好的作息習慣、行為習慣、學習習慣;第二，班主任要重視學生管理能力的培養(yǎng)，在班級內(nèi)建立起人人會管理、處處有管理、事事見管理的管理責任制，不能將所有的管理責任都大包大攬，承擔在自己身上，這樣既不利于學生管理能力的培養(yǎng)，也會造成自身精力不足，影響班級的管理效率。

（四）精細化初中班級管理的學生情感教育

教師與學生之間的管理與被管理的關系，區(qū)別于社會的企業(yè)管理，更加注重管理的引導性，教師要不斷在管理過程中強化與學生之間的情感聯(lián)結，在管理中付出真實的愛。例如，對于班級內(nèi)紀律性特別差、管理難度特別高的學生，要尤其注重情感教育在精細化管理中的作用。班主任要深入的了解到學生的家庭狀況，了解學生在最近一段時間內(nèi)行為產(chǎn)生變化的根本性原因，多采用鼓勵、表揚的方式對這一類學生進行管理，幫助學生養(yǎng)成良好的紀律。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用真誠的感情感化學生。

結論

綜上所述，初中班級的精細化管理的具體運用，需要學校、教師、學生的共同努力。從本文的分析可知，探討精細化管理在初中班級管理中的運用，有助于初中班級建立起現(xiàn)代化的管理方式，運用更加規(guī)范化、個性化的方式，全面提升班級的管理效果。因而，班主任在管理過程中要學習精細化管理的理念，注重在實踐中不斷升級自己的管理能力。

參考文獻：

[1]陳戰(zhàn)江.初中班主任班級管理藝術探討[J].甘肅教育，2018（23）.

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