孫雯雯

【摘要】幼兒美術(shù)指的是學前兒童從事的造型藝術(shù)活動和欣賞活動，幼兒美術(shù)作品表現(xiàn)他們對周圍事物的印象，表達了他們的愿望和審美追求。對幼兒來說是一種實踐，需要幼兒全身心投入，從對外界事物的感知到情感的發(fā)展，自己動手塑造出形象，內(nèi)外相互作用的完整過程，幼兒需要發(fā)揮他們的全部心理能力和熱情，以此獲得發(fā)展。

幼兒美術(shù)活動，可以幫助幼兒積累許多有助于成長的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗，因為，擴大經(jīng)驗范圍是藝術(shù)教育的一項最重要的原則。幼兒在美術(shù)活動中，表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望通常是和他們所獲得的經(jīng)驗程度有密切的關(guān)系，這些經(jīng)驗不僅是知識技能的經(jīng)驗，而且還包括感情經(jīng)驗、知覺經(jīng)驗、社會經(jīng)驗和美感經(jīng)驗。幼兒在美術(shù)活動中不僅表現(xiàn)了他們的所知所想，還表現(xiàn)了他們的感覺和知覺，喜愛和厭惡等等，以下五種經(jīng)驗類型在幼兒美術(shù)活動中尤為突出，現(xiàn)結(jié)合幼兒美術(shù)活動的一些實例加以剖析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動 ? 幼兒 ?經(jīng)驗的成長

【中圖分類號】G613.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0219-01

一、知識經(jīng)驗的成長

在幼兒美術(shù)活動中涉及知識經(jīng)驗的有兩個部分，一是有關(guān)美術(shù)的知識經(jīng)驗，即美術(shù)的技能技巧和表現(xiàn)形式，這是我們做教師普遍關(guān)注而且很早就被重視的。另一是幼兒對周圍生活的知識經(jīng)驗，即幼兒在自己的作品上著意表現(xiàn)的內(nèi)容，這兩個部分在幼兒時期是沒有分化的。富有感情地表現(xiàn)自己的個人感受在幼兒美術(shù)活動中永遠處于主導地位，幼兒如果沒有對表現(xiàn)個人情感的強烈要求就沒有學習技能的愿望，這是幼兒美術(shù)學習和成人完全不同的地方，也就是每個幼兒都能被稱為小畫家而成人很難成為大畫家的主要原因。因此，幼兒教師必須尊重幼兒的特點，在美術(shù)活動中正確處理題材和技能之間的關(guān)系，在每一個具體的活動中必須將兩者融為一體，將引導幼兒充分感受情節(jié)內(nèi)容作為引發(fā)創(chuàng)作動機的主線，使有關(guān)技能的討論成為幼兒表現(xiàn)自己對題材的體驗的手段。

二、感情經(jīng)驗的成長

在有關(guān)內(nèi)容對幼兒感情的激發(fā)所起的積極作用，在幼兒創(chuàng)造中是十分重要的，培養(yǎng)幼兒的自信心和積極進取的學習態(tài)度，是與幼兒創(chuàng)造非常密切的感情問題。在幼兒做畫過程中，教師必須保護每一個幼兒的自尊心，一個幼兒的自尊心受到傷害就會失去自信，沒有自信也就沒有大膽創(chuàng)造的熱情和勇氣。有很多幼兒拿著筆停在那里不動彈，時常不是不會畫，而是不敢畫。教師首要的工作就是鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。幼兒園的美術(shù)活動并不只是讓幼兒不斷去重復已有的經(jīng)驗，必須體現(xiàn)對幼兒原有水平上的推動，除了在內(nèi)容上不斷地拓展以外，還必須不斷提高幼兒感受和表現(xiàn)美的能力，給幼兒一個能夠依靠自己的努力解決自己的疑問的空間，在不斷獲得成功的喜悅中爆發(fā)出更大的主動學習和創(chuàng)造的熱情。

三、美感經(jīng)驗的成長

在幼兒美術(shù)教育的改革中，人們已經(jīng)普遍注意到必須打破傳統(tǒng)的以逼真反映自然為標準的審美觀的束縛，通過各種途徑讓幼兒欣賞和感受豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給了幼兒充分感受和表現(xiàn)美的空間，這是十分有益的。這里值得注意的是教師語言的藝術(shù)性，能使每一個幼兒的美術(shù)活動猶如一支動人的歌，一首歡快的詩，一個浮想聯(lián)翩的故事，一個幽默的插曲，足以深深打動每一個幼兒的心靈。教師必須精選教材，在引起幼兒強烈的創(chuàng)作欲望上下工夫。

例如裝飾畫《太陽帽》，其目標：初步學習在圓形紙上運用間隔的方法進行裝飾。教師為每個幼兒準備了一頂可以戴的紙帽，又虛構(gòu)一個裁縫奶奶的角色導入，活動中不但使幼兒在探索裝飾排列中體會美感，而且，動人的情節(jié)使幼兒的感情得到極大的滿足?；顒雍螅變哼€可以戴上自己的帽子到戶外游玩，使幼兒在充滿溫情的氣氛中結(jié)束，給人一種意猶未盡的意境。

四、社會經(jīng)驗的成長

美術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)個人對周圍事物認識和情感的活動，從某種意義上來說，它與幼兒創(chuàng)造性游戲一樣，對推動幼兒的社會化過程起著積極的作用。在美術(shù)活動的評價中，幼兒既不會評價自己，也不會評價別人。其實，評價雖然只是美術(shù)活動的一個環(huán)節(jié)，而且時常放在活動的最后部分，但是，通過評價不只是為了提高幼兒的審美能力，而且評價過程也是教幼兒學會怎樣尊重別人的工作，怎樣學會相互學習，相互幫助，在相互評價中又學會自我評價的過程，這一切與幼兒評價行為的發(fā)展有著密切的關(guān)系。教師應重視研究這些問題，采取靈活多樣的對策是十分必要的。

通過美術(shù)活動，幼兒建立大膽創(chuàng)造的信心，把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會無窮的樂趣。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不但能夠受到大家的尊重，同時也學會了如何去尊重別人，從而喚起幼兒美好的情感，逐步建立起健全的人格。

參考文獻：

[1]邊霞.《兒童藝術(shù)與教育》，江蘇鳳凰教育出版社

[2]李亞春.《幼兒能力培養(yǎng)與訓練》，中國輕工業(yè)出版社