王一凡 姚照勝 沙愛紅 周立云 郭行健 宋少杰

【摘要】農業(yè)為民生之本?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代中農業(yè)發(fā)展進入快車道，為農科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的契機。但發(fā)展與問題同在，本文結合筆者自身教學和指導體會，淺談互聯(lián)網(wǎng)+時代下農科學生創(chuàng)業(yè)的特點及問題，提出探索新模式的途徑。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” ?農科學生 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【課題項目】江蘇省高校品牌專業(yè)建設工程;江蘇省高校優(yōu)勢學科建設工程資助項目。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0019-02

農業(yè)是立國之本，是國民經濟的基礎。習近平同志強調：“中國人的飯碗要掌握在中國人手中”。2015年經李克強總理簽批，國務院印發(fā)《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”進入發(fā)展快車道?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術，與傳統(tǒng)產業(yè)相結合，通過優(yōu)化生產要素、提高生產效率、創(chuàng)新服務體系、構建新興商業(yè)模式等途徑促進經濟轉型升級，其涉及工業(yè)、金融、通訊、交通、醫(yī)療、教育和農業(yè)等諸多領域。在眾多領域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”與農業(yè)的距離看似最遠，但“互聯(lián)網(wǎng)+農業(yè)”是解決我國傳統(tǒng)農業(yè)諸多問題的必經之路、有效途徑和不可逆趨勢。傳統(tǒng)農業(yè)存在規(guī)模小、生產水平低、市場化程度低等問題，利用信息和物聯(lián)網(wǎng)技術監(jiān)測農田環(huán)境、土壤、水分和肥料等信息，通過大數(shù)據(jù)平臺分析，為農業(yè)提供從種到收的一體化解決方案，同時與不斷升級更新的農業(yè)機械結合，大大提升信息化和農業(yè)機械化水平，提高農業(yè)生產效率。本文結合筆者多年從事大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從農科學生以農創(chuàng)業(yè)的情況和變化，總結農科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點，探討存在問題，提出探索途徑。

一、農科學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及特點

在中國大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一口號下，從政府到社會，再到高校，無不齊心協(xié)力共同創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好環(huán)境。農科學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

1.政策環(huán)境優(yōu)勢。

中共中央堅持走農業(yè)現(xiàn)代化特色道路，加強農業(yè)基礎地位，一系列惠農和支農政策出臺，使得農業(yè)發(fā)展進入前所未有的機遇期。全國各部委、各省區(qū)、各部門都舉行了類型不同的大賽，相關單位也出臺多項鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件。為響應國家號召，各高校紛紛建立大學生創(chuàng)業(yè)苗圃，社會上出現(xiàn)了諸多眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，為大學生提供創(chuàng)業(yè)信息，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供創(chuàng)業(yè)指導及融投資服務。

2.創(chuàng)業(yè)門檻低。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達，利用互聯(lián)網(wǎng)結合農業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻比較低，容易從兩者的結合中尋找新的創(chuàng)新點和商業(yè)模式，且大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，熟練獲取來自互聯(lián)網(wǎng)的各類新資訊、新模式、新方法和新理念，結合本身專業(yè)所學，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中較有優(yōu)勢。

3.科技發(fā)展帶來機遇。

科學技術的發(fā)展和社會生產水平的提高，使得各種新型技術、栽培方法、農業(yè)機械更普遍的應用于農業(yè)生產和銷售上，達到降低生產成本，提高生產效率，增加農產品附加值，減小生產主體與市場的滯后性的效果，能切切實實為農業(yè)從業(yè)者減輕勞動負擔，增產增收，這一農業(yè)大發(fā)展時期也給農科學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來諸多機遇。

農科學生在此背景下，以農創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，無疑是最適合的時機。但現(xiàn)實中仍存在以下主要問題：

①農業(yè)領域創(chuàng)業(yè)風險高。農業(yè)領域因其特殊的行業(yè)屬性，需要達到一定規(guī)模才能盈利，這就需要產品和服務能被大范圍應用，功能設計稍不留意容易不被消費者接受，產品設計、市場推廣和更新?lián)Q代等每個環(huán)節(jié)的風險高。農科學子對法律服務的意識不強，沒有做到防患于未然，只是在真正遇到法律糾紛的時候臨時抱佛腳，給團隊和公司帶來極大的法律風險。

②資金缺口較大。大規(guī)模意味著更多的投入，而且投入周期較長，這也是很多農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目停留在較小規(guī)模的原因，農科學子由于其自身的局限性，沒有踏入社會之中往往沒有較多的社會化創(chuàng)業(yè)資金，其主要資金來源有限，個人積蓄、創(chuàng)業(yè)團隊融資以及貸款都無法滿足農業(yè)行業(yè)投入的巨大缺口。

③專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)項目結合不足。農科學子創(chuàng)業(yè)門檻低，但存在創(chuàng)業(yè)項目與所學農學知識偏差太遠，而且理論與實踐之間落差太大，也不能將農學專業(yè)技能與互聯(lián)網(wǎng)技術很好的結合，導致農科學子創(chuàng)業(yè)項目雷同化、低級化現(xiàn)象十分普遍。總體對創(chuàng)業(yè)的復雜性不能清楚認識，加之實踐能力薄弱，有可能會使創(chuàng)業(yè)半途而廢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農科學生創(chuàng)業(yè)途徑探索

當前我國農業(yè)領域創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)良，信息交流方式多，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺、機構和組織種類豐富，數(shù)量繁多，各種鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策也相繼出臺。經過幾年的摸索和嘗試，在這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體制下也涌現(xiàn)出一大批成功案例，如“iDror智能物聯(lián)網(wǎng)機器人”項目，利用物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術幫助農民監(jiān)測農田環(huán)境，并做出預警預報，制定科學合理的栽培措施;“油菜機栽毯狀苗”項目，研發(fā)出油菜苗機械移栽的新栽培方式，解決茬口和成本問題。但如何營造更利于農科學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，提供更為全面和有效的創(chuàng)業(yè)指導與協(xié)助，可以從以下幾個途徑探索。

1.政策向農業(yè)領域創(chuàng)業(yè)大學生（研究生）傾斜。

制定更加優(yōu)惠的政策，鼓勵農科大學生參與到農科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去，讓農科大學生能享受更優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)待遇，尤其是提供足額低門檻的創(chuàng)業(yè)資金，在此建議政府、高校和企業(yè)可共同出資建立農科學子創(chuàng)業(yè)扶持基金，解決資金問題。

2.提高農科學生創(chuàng)業(yè)素質。

農科學生以農業(yè)知識和專業(yè)技能學習以及科研為主，較少接觸到如法律、財務、市場營銷、管理類知識，缺乏創(chuàng)業(yè)必備的素質。因此應合理安排課程，通過抵消本專業(yè)選修課程的學分等措施鼓勵學生課余時間選修自己所缺課程。

3.學校加強多學科融合。

在指導學生創(chuàng)業(yè)的過程中，體會到將農業(yè)與信息技術、機械、電子商務等多學科相結合是大勢所趨，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的主要思考和探索方向。高校可探索建立多學科交叉互動平臺，培養(yǎng)擁有多學科背景的復合型人才，形成多學科交叉融合的教育新常態(tài)。

4.轉變觀念鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

改變來自社會、家庭和學校對大學生畢業(yè)找份對口、體面的工作這一傳統(tǒng)觀念，鼓勵大學生利用所學的知識和技能，積極引導學生正確看待創(chuàng)業(yè)，理性創(chuàng)業(yè)。

5.推動高校科研成果產出。

農科高校作為農業(yè)科研的中堅力量，每年創(chuàng)造許多科研成果，而這些成果大多留在專利、論文、課題中，很少能實現(xiàn)市場化應用，造成極大的浪費。借由“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，涉農院校應建立農業(yè)科研成果轉化機制，利用科研成果給學生提供創(chuàng)業(yè)項目上的技術支持，提高農科學生創(chuàng)業(yè)項目的技術含量和競爭力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐教育和科研、產業(yè)合理結合，推動高?？蒲谐晒a出。

三、結語

通過政府、社會、高校多方面努力，建立各種有利于農科學生創(chuàng)業(yè)的途徑，構建學生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)的成的環(huán)境，來解決農科學生就業(yè)問題，推動農業(yè)向信息化、機械化和智能化發(fā)展，同時促進農科高校大量科研成果向市場和產業(yè)轉化，形成良性循環(huán)。

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