王瑤

【摘 要】音樂教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生們實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展有著積極作用，能夠促使學(xué)生實現(xiàn)更加健康的成長。而音樂鑒賞是目前音樂教師開展課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過鑒賞使學(xué)生們獲得更好的情感體驗與感悟，重視對作品的內(nèi)涵和意境進行欣賞，并與自我心境融合。所以音樂教師需要對高中生開展音樂鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生們對音樂情感進行理解和探索，從而使他們獲得更好的情感培養(yǎng)。為此，本文主要思考音樂鑒賞課對高中生進行情感培養(yǎng)的作用，利于學(xué)生們實現(xiàn)更加健康的成長。

【關(guān)鍵詞】音樂教師;音樂鑒賞課;高中生;情感態(tài)度;培養(yǎng)作用

【中圖分類號】G641 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0162-01

前言

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維和能力培養(yǎng)模式的影響，音樂教師對學(xué)生們開展課堂教學(xué)時仍處于主導(dǎo)位置，未能對學(xué)生們開展針對性的課堂教學(xué)，也很少實施更高水準的鑒賞教育。所以，作為音樂教師需要改變以往的教學(xué)理念，關(guān)注到鑒賞課對學(xué)生們實現(xiàn)情感態(tài)度培養(yǎng)的積極作用，促使學(xué)生們獲得更高層面的情感培養(yǎng)。這樣才能夠?qū)Ω咧猩_展更優(yōu)質(zhì)的情感教學(xué)，讓他們在音樂教師的指導(dǎo)下獲得更好的情感體驗，從而提升學(xué)科教育的最終質(zhì)量，我們需要對此進行關(guān)注和思考。

一、音樂教師通過鑒賞課對班級學(xué)生們開展情感培養(yǎng)的作用分析

1.滿足素質(zhì)教育提出的教學(xué)培養(yǎng)需求。

通過對相關(guān)的學(xué)術(shù)研究資料進行觀點分析，我們得知音樂教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，需要教師積極做好教學(xué)工作，從而給學(xué)生們提供更好的音樂教育。素質(zhì)教育要求教師們不僅對學(xué)生們開展理論層面的知識講解，也需要對他們進行情感態(tài)度的熏陶，促使他們養(yǎng)成正確的價值認知。所以音樂教師對學(xué)生們進行鑒賞教學(xué)時需要對他們進行情感態(tài)度的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)需求[1]。為此，音樂教師需要關(guān)注到鑒賞課對學(xué)生們情感培養(yǎng)的積極作用，利于他們獲得更高層面的能力培養(yǎng)。

2.立足作品欣賞，豐富學(xué)生們的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值認知。

學(xué)術(shù)研究可知音樂教師需要對高中生開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生們對音樂情感進行理解和探索，從而讓他們獲得更好的情感培養(yǎng)。音樂教師在對高中生開展鑒賞課教學(xué)時需要關(guān)注到課程教育對情感培養(yǎng)所起到的作用，從而利于學(xué)生們實現(xiàn)情感態(tài)度的教育和價值認知的培養(yǎng)。音樂教師可以立足作品欣賞豐富學(xué)生們的情感世界，也能通過情感欣賞的方式引導(dǎo)他們樹立正確的價值認知，對情感培養(yǎng)起到積極的作用。音樂教師可以通過師生互動的方式引導(dǎo)學(xué)生們對作品內(nèi)涵和創(chuàng)作情感進行觀點交流，也能通過問答方式強化學(xué)生們對作品旋律或者是表達方式的認知，以此讓學(xué)生們在思考過程中得到情感態(tài)度的熏陶。

3.引導(dǎo)高中生塑造健全的人格，端正其情感態(tài)度。

音樂鑒賞需要音樂教師立足教材內(nèi)容對學(xué)生們開展情感態(tài)度的培養(yǎng)，促使他們對作品內(nèi)容進行深度的探索和情感理解，從而利于學(xué)生們實現(xiàn)情感認知的培養(yǎng)。不同音樂作品在創(chuàng)作形式和情感表達上有著鮮明的區(qū)別，所蘊藏的情感態(tài)度也是不同的，對人們的價值認知造成多重影響[2]。如一些音樂作品是對祖國山河的贊美，音樂教師可以立足這些作品對高中生進行愛國情感的培養(yǎng);一些作品注重對親情的描寫，教師能對班級學(xué)生開展親情領(lǐng)域的教育;一些作品重視對堅強不屈或者是奮力拼搏的精神進行寫照，音樂教師則可以借助這些音樂作品對學(xué)生們進行精神品質(zhì)的培養(yǎng)。通過實施以上幾方面的教學(xué)工作，音樂教師可以通過鑒賞課引導(dǎo)高中生塑造健全的人格，端正其情感態(tài)度。

二、音樂教師借助鑒賞課對高中生開展情感培養(yǎng)的方式分析

1.通過音樂作品欣賞給學(xué)生們聽覺享受，探索歌曲情感。

音樂教師需要對高中生開展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生們對音樂情感進行理解和探索，從而讓他們獲得更好的情感培養(yǎng)。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式未能對高中生進行情感態(tài)度的培養(yǎng)，沒有發(fā)揮出課程對學(xué)生們情感培養(yǎng)作用，需要教師革新之前的培養(yǎng)模式。基于高中生呈現(xiàn)出的認知能力和課程基礎(chǔ)，音樂教師應(yīng)該通過音樂作品欣賞給學(xué)生們聽覺享受，探索歌曲情感。例如對學(xué)生們開展“梁祝欣賞”教學(xué)時，音樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們傾聽歌曲旋律和情感內(nèi)涵，思考其歷史創(chuàng)作背景，多角度思考歌曲所蘊藏的情感認知。

2.音樂教師合理滲透相關(guān)知識，強化學(xué)生們對音樂情感的理解。

音樂欣賞是目前音樂教師開展課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過欣賞讓學(xué)生們獲得更好的情感感悟，重視對作品意境進行欣賞和心境融合。因為高中生對外界事物有著較強的認知能力，可以對事物進行獨特判斷，所以音樂教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度則應(yīng)該合理滲透相關(guān)知識，強化學(xué)生們對音樂情感的理解。如進行“京劇大師梅蘭芳”教學(xué)時，音樂教師可以通過多媒體向?qū)W生們展示梅蘭芳相關(guān)的知識，如生平事跡和藝術(shù)貢獻等內(nèi)容，強化學(xué)生們對課程知識的理解程度。同時，音樂教師也應(yīng)該讓學(xué)生們體驗到梅蘭芳對我國文化在國際發(fā)展和交流的貢獻，感受到大師的愛國情感[3]。通過實施這樣的課堂教學(xué)，音樂教師可以通過課堂欣賞的方式強化他們對梅蘭芳的理解，也能在其事跡熏陶下樹立愛國情感，從而強化班級學(xué)生們的情感認知，利于情感教育質(zhì)量的提升。

結(jié)論

音樂教師在對高中生開展鑒賞課教學(xué)時需要關(guān)注到課程教育對情感培養(yǎng)所起到的作用，從而利于學(xué)生們實現(xiàn)情感態(tài)度的教育和價值認知的培養(yǎng)。通過情感培養(yǎng)的方式豐富學(xué)生們的情感世界，引導(dǎo)高中生塑造健全的人格，端正其情感態(tài)度?；诟咧猩尸F(xiàn)出的認知能力和課程基礎(chǔ)，音樂教師應(yīng)該通過音樂作品欣賞給學(xué)生們聽覺享受，指導(dǎo)學(xué)生們傾聽歌曲旋律和情感內(nèi)涵，以此探索歌曲情感。同時，音樂教師也需要合理滲透相關(guān)知識，強化學(xué)生們對音樂情感的理解，也讓他們獲得更好的情感熏陶。

參考文獻

[1]史影，尹愛青.從感知到探究——高中音樂鑒賞課與音樂審美能力提升研究[J].文藝爭鳴，2017（05）：202-204.

[2]吳雁.高中音樂鑒賞課中學(xué)生的人文精神培養(yǎng)[J].北方音樂，2016，36（06）：101.

[3]陳琦.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].大眾文藝，2015（13）：231-232.