蔣令海

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。筆者對(duì)該校六年級(jí)4個(gè)班152名學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，提出選擇書(shū)籍是悅讀的骨，教會(huì)讀書(shū)方法是悅讀的肉，讓“悅讀”成為孩子語(yǔ)文素養(yǎng)提升的奠基石。

關(guān)鍵詞：悅讀; 選擇書(shū)籍; 悅讀的“骨肉”

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-051-001

閱讀貧乏的人一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思維貧乏的人。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。同時(shí)新課程對(duì)各年級(jí)段的閱讀量提出了明確的要求，其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

為了具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀情況，筆者對(duì)該校六年級(jí)4個(gè)班152名學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，孩子的閱讀與下列因素有著直接的關(guān)系。

1.讀書(shū)環(huán)境

我校六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)中小學(xué)學(xué)歷占5.26%，初中學(xué)歷占71.05%，高中學(xué)歷占15.79%，大學(xué)學(xué)歷占7.89%，有家庭書(shū)屋的占60%，書(shū)屋藏書(shū)量平均33本。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，這些農(nóng)村家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，父母和孩子一起讀書(shū)的僅占10%，學(xué)歷越高，藏書(shū)量越大，重視孩子課外閱讀的程度越高。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

2.閱讀指導(dǎo)

雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書(shū)目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上，并由家長(zhǎng)簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀，加之家長(zhǎng)督促不力，閱讀效果可想而知。

3.閱讀內(nèi)容

大部分的學(xué)生喜歡看童話類和科普讀物書(shū)籍，兩項(xiàng)占比52.63%，閱讀中外名著者少之又少，僅占23.68%。閱讀書(shū)目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，與所在年級(jí)不成正比。

4.閱讀習(xí)慣

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，84.21%的學(xué)生只是看看，啥也不做。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，提高孩子的閱讀水平，讓悅讀成為孩子語(yǔ)文素養(yǎng)提升的奠基石。

一、選擇書(shū)籍是悅讀的骨

并非所有的書(shū)都適合小學(xué)生閱讀。筆者經(jīng)過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為給小學(xué)生選擇和推薦課外讀物首先要內(nèi)容健康，積極向上，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德;其次要形式多樣，生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn);第三要深淺適度，易于接受。下面略舉幾例選擇推薦課外讀物的方式方法。

（1）結(jié)合語(yǔ)文教材選擇推薦。根據(jù)節(jié)選的課文推薦全書(shū)。如學(xué)了《三打白骨精》可推薦《西游記》;學(xué)了《林沖棒打洪教頭》可推薦《水滸傳》;學(xué)了《三顧茅廬》可推薦《三國(guó)演義》。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。如學(xué)了《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》，可推薦《史記》（少年版）等;學(xué)習(xí)了《少年王冕》可推薦《儒林外史》（青少版）;學(xué)了《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》可推薦法布爾的《昆蟲(chóng)記》，學(xué)了《狐貍和烏鴉》可推薦《伊索寓言》。

（2）結(jié)合興趣愛(ài)好選擇推薦。有些同學(xué)愛(ài)寫(xiě)作，那么就推薦那些有關(guān)提高寫(xiě)作能力方面的書(shū);有些同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)，就選擇推薦美術(shù)方面的書(shū);有些同學(xué)愛(ài)搞小創(chuàng)造、小發(fā)明，就推薦科學(xué)家故事方面的書(shū);有些同學(xué)好奇心強(qiáng)，求知欲盛，就推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓其閱讀，幫助他們解開(kāi)心中的謎團(tuán)。

（3）結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低、中、高年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字、閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有著明顯的差別。要根據(jù)他們各年級(jí)段不同的年齡特點(diǎn)，選擇推薦適合的讀物。低年級(jí)可選擇推薦一些淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、圖文并茂的拼音版書(shū)籍;中年級(jí)可選擇推薦一些故事情節(jié)緊張生動(dòng)、精彩感人的書(shū)籍;而高年級(jí)學(xué)生年齡漸長(zhǎng)，可根據(jù)他們渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等心理特點(diǎn)，選擇推薦《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》《海底兩萬(wàn)里》《木偶奇遇記》《吹牛大王》《哈利·波特》等書(shū)籍。

（4）結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展選擇推薦。為了配合學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的某項(xiàng)活動(dòng)，可以給孩子選擇推薦有關(guān)書(shū)籍。如最近我校以《爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”》為主題召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，事前就可以給學(xué)生選擇推薦海倫·凱勒的《假如給我三天光明》《張海迪的故事》等介紹殘疾人身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的書(shū)籍。

（5）結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日選擇推薦。如國(guó)慶節(jié)到來(lái)，就可給學(xué)生選擇推薦一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗河山、祖國(guó)建設(shè)偉大成就等方面的書(shū)籍，如《上下五千年》等。

二、教會(huì)讀書(shū)方法是悅讀的肉

1.掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。

2.運(yùn)用遷移。指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。

3.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，或思。

作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡⒕幪峋V、寫(xiě)體會(huì)。作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)孩子把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

以上“動(dòng)筆墨”的方法，要根據(jù)孩子年級(jí)不同，在要求上體現(xiàn)差異。低年級(jí)主要是圈點(diǎn)勾畫(huà)、作摘記、作卡片;中年級(jí)編提綱、作批注;高年級(jí)寫(xiě)體會(huì)、再創(chuàng)作。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)?！边x擇書(shū)籍是悅讀的骨，教會(huì)讀書(shū)方法是悅讀的肉。開(kāi)卷有益，只要把孩子的閱讀變成“悅讀”，就一定會(huì)有收獲。