董翌藍

摘 要：本文旨在通過研究創(chuàng)意美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式的色彩呈現(xiàn)，進而探索有效進行材料投放的策略，使創(chuàng)意美術(shù)具有更突出的展現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 認知; 自主; 創(chuàng)意美術(shù); 材料投放

中圖分類號：G613.6? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-076-001

由于幼兒在此階段的學(xué)習(xí)力和模仿力超強，教師可通過創(chuàng)意美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒通過視覺上的直觀感受，來實現(xiàn)放松、愉悅的目的。在幼兒教育中，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，在開展創(chuàng)意美術(shù)活動時，幼兒可以根據(jù)自己的愛好來選擇材料，并充分發(fā)揮自己的想象力進行美術(shù)創(chuàng)意，這對幼兒來說既尊重了自身的愛好，又增強了動手能力和想象力，從而積累了操作體驗上的感受。創(chuàng)意美術(shù)是幼兒教育中靈活多樣的一種教育活動，材料投放是其中最重要的部分，豐富多樣才是成功開展該活動的基礎(chǔ)。

一、深挖材料使用上的最大效用

（一）材料豐富，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

幼兒在成長的過程中，所見到的事物是有限的，需要一個循序漸進的過程，在教師和家長的指引下不斷認知這個世界[1]。因此，幼兒對于一些全新的事物會有極大的興趣和新鮮感，一旦學(xué)會并接受以后就會發(fā)生目標(biāo)轉(zhuǎn)移。只有材料的種類豐富起來，才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。比如教師為幼兒擺放展示了繪畫工具白紙、彩紙、卡紙、水彩筆、蠟筆等，還有剪刀、橡皮泥、彩色布條、雞蛋殼、吸管等工具，讓幼兒通過想象來創(chuàng)造自己的作品，教師還通過與幼兒溝通想法來協(xié)助其完成作品。因為這是一個自由創(chuàng)作的過程，每一位幼兒的想法不同，只有利用豐富的材料來實現(xiàn)完成作品的整個過程。有的幼兒用水彩筆在卡紙上畫了小花、小草來展現(xiàn)春天的顏色，還有的幼兒用橡皮泥捏了一只小狗。雖然創(chuàng)造出來的作品各異，卻激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的興趣。

（二）材料合理搭配，重復(fù)利用

材料在使用過程中需要利用合理的搭配來展現(xiàn)它的多功能性，功能過于單一的材料容易使幼兒失去興趣。比如教師將空的飲料瓶剪裁成一個杯子，幼兒既可以在里面洗刷筆和調(diào)顏料，還可以通過畫筆在上面作畫。一塊毛巾可以剪成手帕，通過創(chuàng)造加工做成一個微型桌布，在上面做造型。如此一來，就極大地豐富了材料的多樣性，重復(fù)利用又避免了浪費。不過，在合理搭配和重復(fù)利用的過程中，要保持物品的潔凈程度，而且要避免發(fā)生危害性，確保幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動中的安全，這是不容忽視的一點。

（三）幼兒的認知層次和興趣不同

俗話說世界上沒有完全相同的兩片葉子。而幼兒的成長環(huán)境不同，其認知層次和興趣上存在著巨大差異。教師必須全面掌握班級幼兒在興趣和認知方面的情況，有針對性地分類開展各項活動[1]。創(chuàng)意美術(shù)活動串珠子，珠子有大小之分，還有方圓的差別，幼兒在串珠子的過程中，因為興趣的不同，在珠子作品中所體現(xiàn)的顏色和形狀是各有差別的。有的幼兒會用細繩串大珠子，判斷這樣容易完成，有的幼兒用軟繩串小珠子，密集的小珠子看著像星星一樣漂亮，還有的幼兒用硬繩串大珠子，這樣子看上去緊密度好。所以說幼兒的認知層次和興趣主導(dǎo)著他們最終的選擇，最后所呈現(xiàn)的感受也是不同的。而要想統(tǒng)一提高幼兒的認知層次和興趣，就需要教師在日常的活動環(huán)節(jié)中為幼兒提供更多的創(chuàng)意美術(shù)中所需的材料進行投放，讓幼兒打開眼界，逐漸提升認知層次和興趣點。

二、開展創(chuàng)意美術(shù)主題性活動，增強幼兒興趣

教師在進行創(chuàng)意美術(shù)活動時，應(yīng)當(dāng)有主題性地開展活動，讓幼兒在創(chuàng)造作品的同時，能夠展現(xiàn)理解能力，把主題表達在作品上，可以培養(yǎng)幼兒的整體規(guī)劃性，同時還避免了作品樣式過于繁雜。例如教師在創(chuàng)意美術(shù)活動中把可愛的小狗、肥肥的大象、綠色的大樹作為主題，讓幼兒通過自己的想象去創(chuàng)造與主題相關(guān)的作品。作品完成后，有的幼兒用橡皮泥捏出了一個窩著睡覺的小狗，并認為那是最可愛的樣子，有的幼兒用卡紙剪出了大象的身形，并用畫筆畫出了它大大的耳朵，肥肥的身軀，有的幼兒在剪紙上畫出了大大的柳樹，再進行剪裁。也就是說有主題性的創(chuàng)意美術(shù)作品更能讓幼兒思考自己喜歡和想要的表達方式，其呈現(xiàn)的作品自然是豐富的，卻對主題有著正確的理解。

三、教師輔助指導(dǎo)，提高幼兒審美能力

在整個創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒可以通過自己動手的方式來完成作品，但是也不能缺少教師的輔助指導(dǎo)。在美術(shù)區(qū)域內(nèi)，由于主題不同，所投放的材料也會有所不同，比如手工作品區(qū)域，就需要用到剪刀、膠水、瓦片、工藝盤、橡皮泥、陶泥、布條等，這些需要較強的動手能力，還需要較強的安全意識，幼兒一旦不小心，很容易被物品傷到[2]。此時就需要教師輔助指導(dǎo)，一起與幼兒完成手工作品。需要注意的一個問題是教師在指導(dǎo)過程中會提出相應(yīng)的審美上的不同意見，幼兒往往會出現(xiàn)無法真正理解用意。比如幼兒在使用布條做玩偶的衣服時，喜歡在衣服上畫畫和貼扣子，教師在此時就應(yīng)該適當(dāng)進行輔助指導(dǎo)，告訴幼兒沒有扣子的公主風(fēng)衣是很漂亮的，在給出更好的意見以后，教師還應(yīng)該細心為幼兒講解有關(guān)審美方面的搭配原理，大小如何運用，顏色如何搭配等細節(jié)上的內(nèi)容，以提高幼兒的審美觀。

四、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒教育中占據(jù)著極其重要的位置，它不僅能開啟幼兒智慧，培養(yǎng)幼兒動手能力和興趣，它還是塑造幼兒正確的認知理念的重要基礎(chǔ)類活動。成人的教育觀念在改變，教育方式也在不斷創(chuàng)新，當(dāng)下最為核心的內(nèi)容是把幼兒培養(yǎng)成獨立自主人格的人，充分發(fā)揮幼兒教育機制的作用，讓幼兒在健康、快樂、輕松的學(xué)習(xí)生活氛圍中去逐漸感受這個世界的美好。而關(guān)于創(chuàng)意美術(shù)的材料投放，其策略的原則就是要豐富和具備趣味性以及安全性，讓幼兒在作品中實現(xiàn)自我價值感。

參考文獻：

[1]林耿芬，張鵬.幼兒園區(qū)域活動材料投放現(xiàn)狀與改善策略[J]西部素質(zhì)教育，2016，2（6）：193-193

[2]蔣麗琴.提高示范策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的有效性[J]教育導(dǎo)刊（下半月），2013（2）：79-80