殷建華

摘要：小學(xué)道德與法治課程教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和法治意識(shí)，小學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的還不成熟，缺乏辨別試是非的能力，將德育教育應(yīng)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。德育教育對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，能為學(xué)生指明正確的發(fā)展道路，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定正確的思想基礎(chǔ)，保證學(xué)生健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)道德與法治;應(yīng)用策略

新課改強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。小學(xué)道德與法治教學(xué)是開展德育教育的重要途徑，小學(xué)生在步入校園后還有許多適應(yīng)不了的地方，存在一些不良的行為習(xí)慣。教師可以創(chuàng)新德育教育在小學(xué)道德與法治中的應(yīng)用形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮出德育教育的作用。

1 小學(xué)道德與法治課程教學(xué)在德育教育上的優(yōu)勢(shì)

首先，將德育教育運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中能夠使學(xué)生形成正確的思想和認(rèn)知。在新課改下，教師要堅(jiān)持黨的教育方針，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生提供明確的發(fā)展方向和標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)揮出道德與法治教學(xué)的價(jià)值。其次，素質(zhì)教育要求教師提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，小學(xué)是形成價(jià)值觀念和認(rèn)知能力的初始階段，學(xué)生還沒有評(píng)價(jià)道德行為的能力，因此，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是可以做、什么是不可以做，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治意識(shí)。最后，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，才能達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師能夠幫助學(xué)生提高自我管理和約束能力，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，有利于德育教育的順利開展。

2 德育教育在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 引用生活案例，提高理解能力

引入生活案例是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要方式，它能夠?qū)⒄n本知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。新課改指出小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，使學(xué)生能自覺遵守紀(jì)律，約束自己的德行。而且生活本身就有很強(qiáng)的教育價(jià)值，因此，教師在滲透德育教育的過程中要聯(lián)系實(shí)際，通過真實(shí)的案例啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生深刻理解理解教學(xué)知識(shí)和德育意義。例如在《我們小聲點(diǎn)》的教學(xué)中，教師可以用一個(gè)故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，為學(xué)生介紹故事的主人公叫小明，一天，他在走廊里遇到了同學(xué)，于是他大喊“我們一起去玩吧！”，這時(shí)老師對(duì)他說請(qǐng)不要大聲喊叫，小明記住了老師的話。在第二天上課回答問題時(shí)，小明想起了老師的話，用很小的聲音說出了答案，這時(shí)老師讓他大聲一點(diǎn)，小明非常疑惑，不知道應(yīng)該大聲說話還是小聲說話。接著提問學(xué)生能教一教小明嗎，學(xué)生能自覺認(rèn)識(shí)到在走廊里要輕聲慢步，在課堂上要大聲發(fā)言。之后為學(xué)生展示教室內(nèi)學(xué)生大聲說話，隨意挪動(dòng)桌椅的情境，提問學(xué)生這種情況給你什么感覺，再提問學(xué)生班級(jí)內(nèi)有這種現(xiàn)象發(fā)生嗎。通過真實(shí)的生活情境能引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也起到了德育的效果。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代化工具走進(jìn)了教學(xué)課堂，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示了多樣化的教學(xué)信息，如動(dòng)畫視頻、兒歌、圖片資源等，營(yíng)造出了趣味化的教學(xué)氛圍，激發(fā)出了學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于增強(qiáng)德育教育的效果。例如在《小水滴的訴說》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放視頻《水和媽媽》，讓學(xué)生回答視頻中的媽媽是誰，以此來引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生了解到人體百分之六十到七十，通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解到水是生命之源。之后在利用多媒體展示詩歌《小水滴的訴說》，并播放朗讀音頻，讓學(xué)生思考小水滴訴說了什么，如果沒有水會(huì)造成什么樣的后果，讓學(xué)生跟組員討論水的重要性。接著播放干旱地區(qū)缺水情況的視頻，激發(fā)出學(xué)生的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)人們而言是珍貴的資源，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的意識(shí)，在信息技術(shù)的幫助下提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的效率。

2.3 組織實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

德育教育為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展指出了正確的方向，但由于大部分教師只用口述的方式開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，降低了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的效率，還不理德育教育的開展，無法使學(xué)生深刻理解道德與法治的內(nèi)容。因此，教師需要開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育教育，使學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)。例如在《讓我們的學(xué)校更美好》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說一說校園內(nèi)有哪些美景，接著組織學(xué)生開展“我為綠色校園做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)的垃圾問題，讓學(xué)生思考學(xué)校有哪些可以改進(jìn)的地方，與學(xué)生共同制定改造校園的方案。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)德育教育的目標(biāo)。

3 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)應(yīng)重視德育教育的滲透，教師要把握好學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，將課堂教學(xué)與德育教育相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生活化案例來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的理解，利用信息技術(shù)展示豐富的教學(xué)資源，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 段亞麗.小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的德育研究[J].學(xué)周刊，2018（36）.

（作者單位：山東省肥城師范學(xué)校附屬小學(xué)）