孫潔

摘 要：教師通過電子白板的教學，能夠利用豐富多彩的多媒體資源活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣以及學習的積極性和主動性，從而提高教學實效，逐步培養(yǎng)學生英語學習的能力。

關(guān)鍵詞：中職英語教學; 交互式電子白板

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-121-001

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育改革的推進，現(xiàn)代信息技術(shù)已被廣泛運用于教育教學。交互式電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的一種嶄新的計算機輔助教學模式。它整合了現(xiàn)代多媒體教學的各種優(yōu)勢，將傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效糅合在一起，利用投影儀將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應(yīng)筆代替鼠標在白板上進行操作。交互式電子白板不僅集形、聲、光、色于一體，還具備操控自如的互動功能，能生動地展示知識，創(chuàng)設(shè)運用知識的情境以及仿真需要。

中職學生大都是因為在中考中失利沒能進入普高學習，所以無奈之下只能進入以培養(yǎng)職業(yè)技能為主的中職學校，這些學生英語底子差，對學習缺乏積極性和主動性，絕大多數(shù)原因歸咎于我們現(xiàn)在的英語課堂沒有吸引力。從學生角度來看，興趣是最好的老師，教師必須要調(diào)整自己的教學方式和方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的電子教學資源來激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。

交互式電子白板集合了多媒體與投影儀的優(yōu)勢，有效地將聲音、圖片、視頻、文字等方式在教學中結(jié)合起來展現(xiàn)給學生，在調(diào)動學生多種感官參與教學活動的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還能通過電子白板創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境，讓學生融入語言情境中，積極自主地進行學習。交互式電子白板能夠?qū)φn堂教學內(nèi)容進行有效的拓展，延伸教材的內(nèi)容，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)教學情境，從而更為生動直觀地呈現(xiàn)出課堂教學的內(nèi)容。

二、如何在中職英語教學中應(yīng)用交互式電子白板

交互式電子白板具備了大量的教學模板以及教學素材，在進行中職英語教學的過程中，交互式電子白板在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以直接將教師準備好的豐富素材利用白板的“視頻連接”功能引入本節(jié)課的背景知識。通過生動活潑的動畫視頻在課堂一開始就牢牢抓住學生的心，使他們能全神貫注于屏幕。電子白板的“遮擋板”功能在進行英語詞匯教學時也能提高教學效果，教師在白板上為學生直接呈現(xiàn)與單詞相關(guān)的圖片等信息，學生通過直觀圖片來學習單詞記憶更深刻，白板的淡出、淡入功能在讓學生跟讀、拼讀單詞和詞組時操作性和新穎性很強，學生全程參與度較高，學習效果較好。在英語聽說課時，教師利用電腦播放朗讀，學生通過聽讀進一步熟悉并掌握課文內(nèi)容。聽力后的練習題可以利用白板的“畫筆書寫”功能，讓學生用定位感應(yīng)筆在白板上直接作答，在答題過程中也可使用“圖片放大縮小”功能和“橡皮擦”功能，便于學生在解題過程中發(fā)現(xiàn)錯誤并及時更正，也便于其他同學共同查漏補缺。而在口語課的教學中，教師則可以利用白板的“攝像機”功能將學生的課堂表現(xiàn)錄制下來，同時存儲到電腦中，通過“回放”功能展示給學生看，學生們通過觀看自己的真人視頻，自我對比，口語能力較強的同學得到了更大的自信，而口語能力較弱的同學從視頻中學習他人長處，并找到自身的不足，只要教師多鼓勵多給予機會，再加上班內(nèi)同學的幫助，相信這些同學也很快會得到提升。

為了幫助學生掌握英語學習的有效方法，而不是一味地死記硬背，教師需要創(chuàng)設(shè)簡潔明了的情境來引導(dǎo)學生理解語言。交互式電子白板是創(chuàng)設(shè)良好學習情境的重要教具，教師可利用電子白板的豐富功能創(chuàng)設(shè)真實而生動的教學情境，打造出高效英語課堂。例如筆者在講解江蘇省中職教材第三冊《英語》第2單元閱讀課文《My Duties》時，需要讓學生學習西餐廳服務(wù)生為顧客點菜及安排座位等知識。教師利用電子白板神奇墨水功能模擬出西餐廳情境，利用視頻連接及圖片連接功能讓學生直觀地了解西餐menu中starters， desserts， main dishes， beverages等具體內(nèi)容，同時模擬對話配音的活動，也讓學生們體驗了一回當西餐廳服務(wù)生的感覺，寓教于樂。學生們在整堂課中注意力集中，學習興趣濃厚，也能學有所得。

學生的課后作業(yè)反饋出課堂學習的效果和掌握知識的情況，中職學生普遍學習主動性不強，對英語學習存在懼怕感和厭倦感。課堂上沒聽懂的知識點課后也不會主動復(fù)習，對于做錯的作業(yè)更不會主動糾錯。對于這種情況，電子白板能解決課后作業(yè)的問題，使學生及時查漏補缺。教師可利用電子白板的文本輸入功能和遮屏功能將學生作業(yè)中的集中錯題展示出來，在課堂集體批改的時候，用不同顏色的電子筆進行勾畫改正，這樣會使學生印象深刻，而且也督促他們在課后及時進行復(fù)習和鞏固。

三、交互式電子白板在課堂教學中的使用反思

電子白板教學手段優(yōu)勢顯而易見，但是使用也須恰到好處。過多地濫用電子白板教學就會使學生在課堂上如同走馬觀花，搞不清教師的教學意圖，課堂教學更容易流于形式，喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學效果不理想，更談不上發(fā)揮學生的主動性，也違背了電子白板輔助教學的宗旨。此外，電子白板在教學技術(shù)上也需要進一步完善。在處理一些圖片格式時，雖然gif格式圖片可以插入，但是圖片的動畫效果不能表現(xiàn)出來;動畫資料庫希望能更完善些，對于圖片文字的動態(tài)處理方式可以多樣化些，與其他程序的切換、結(jié)合能更簡便操作些，這樣教師在備課上課時會更加省時、省力、有效。

綜上所述，作為一名教師，我們應(yīng)一切從英語教學實際和學生實際出發(fā)，在熟練駕馭現(xiàn)代信息化教學手段的同時合理地與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，努力優(yōu)化教學過程，讓交互式電子白板走進教學，使教學更貼近生活與學生，充分利用電子白板解決常規(guī)教學手段不能解決的問題，最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，給我們的傳統(tǒng)教學輸入新鮮的血液，并實現(xiàn)課堂教學方式的變革，使學生通過視聽感知英語語言素材，改變學生學習方式，學有所得，提高學習效率，最終實現(xiàn)學生在英語學習方面的全面發(fā)展。