張磊

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)的深化發(fā)展，教學(xué)改革的不斷推動，大學(xué)的課堂教學(xué)模式在發(fā)生著巨大的變大。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“灌溉式”的教學(xué)忽略了學(xué)生的地位，不利于提高課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力，滿足社會對高素質(zhì)、高技術(shù)人才的需求，將互動式教學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動，相互尊重，相互合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高大學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語; 互動式教學(xué); 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-137-002

按照教學(xué)改革的要求，大學(xué)英語需要逐漸將教學(xué)重點(diǎn)放到能力培養(yǎng)上，提高學(xué)生的綜合能力?；邮浇虒W(xué)是加強(qiáng)師生間、生生間的相互了解和溝通，在教學(xué)中逐漸被廣大教師運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，為教學(xué)營造良好的溝通氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，在互動教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。本文將通過互動式教學(xué)的含義和特點(diǎn)，以及運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中的作用分析，使大學(xué)英語課堂的效率得到最大的提高。

一、互動式教學(xué)的概述

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師更加注重與學(xué)生間的交流和互動，鼓勵學(xué)生勤于使用英語貫穿于日常交流活動中，不斷提高自身的語感和表達(dá)，將英語交談達(dá)到像說母語一樣脫口而出，在互動教學(xué)中能夠極大程度上的改善學(xué)生口語表達(dá)上的問題?；邮浇虒W(xué)提倡的是“互動”，因此，加強(qiáng)師生間的交流和溝通，有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，互動式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)不同，注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考和探究，獲取解決問題的辦法，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂營造愉快、輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)生活動中，提倡與教師間的互動，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，促使課堂教學(xué)更加和諧。

互動教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，其中的突出特點(diǎn)是教學(xué)模式更加靈活、課堂的效果更理想。對于學(xué)生來說，加強(qiáng)師生間的互動，不但能夠有效的促進(jìn)學(xué)生動腦思考，集中學(xué)生的注意力，還極大程度的將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。與此同時，對于教師來說，運(yùn)用互動式教學(xué)模式，也是對自身教學(xué)提出了更高的要求，促進(jìn)教師不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)思想和理念，提高自身專業(yè)教學(xué)水平，做到充實(shí)自身知識儲備，將新型教學(xué)模式運(yùn)用到具體的教學(xué)中，接受學(xué)生們的共同檢驗(yàn)，促使教師個人能力在教學(xué)中的不斷提升。另外，教師和學(xué)生之間可以就一個難點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行共同討論，在討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生充分表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且在討論中達(dá)到相互間思想上的一致和共識，教師也在互動式教學(xué)中了解到學(xué)生的真實(shí)想法，做到認(rèn)真聽取學(xué)生的想法，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互理解。

二、互動式理論在大學(xué)英語教學(xué)中的重要意義

（一）提高良好的教學(xué)氛圍

在大學(xué)英語教學(xué)中，將互動式教學(xué)理論融入具體的英語教學(xué)中，有助于為課堂營造良好的氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性。將不同主題的內(nèi)容，以課堂討論的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行踴躍的發(fā)言和探討，為課堂營造生動、活躍的教學(xué)氛圍，使課堂變得輕松、愉悅，幫助學(xué)生集中注意力，全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自然而然的獲取知識，在潛移默化中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語課堂過于枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，加上在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的重重困難，對于英語的學(xué)習(xí)早已失去信心，往往認(rèn)為學(xué)好英語是件“高深莫測”的事情。還有不少學(xué)生為了顧及自己的面子，不敢在課堂上開口練習(xí)英語，久而久之，導(dǎo)致惡性循環(huán)，長期缺乏英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)水平不佳，提高口語水平的難度也在不斷加大。然而，互動式教學(xué)在一定程度上有效改善了這個弊端，輕松愉悅的課堂氛圍減輕了學(xué)生的抵觸心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，改變了原來對英語的固有的看法，在教師的鼓勵下，學(xué)生能夠鼓起勇氣開口說英語，并且在不斷的交談練習(xí)中改善英語發(fā)音上的問題，提高英語口語表達(dá)水平，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)上的“成就感”，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心和決心，提高英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（三）增強(qiáng)師生共同參與度

除了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣外，互動式教學(xué)模式有效增強(qiáng)師生間共同參與的積極性，教師不斷的增強(qiáng)備課的積極性，在迎接挑戰(zhàn)的同時根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計課件，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)了知識儲備，提升教師個人的能力，同時提高了教學(xué)的質(zhì)量。在愉悅的、輕松的氛圍下，學(xué)生也逐漸卸下了思想上的包袱，做到了積極踴躍的發(fā)言，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率提高了，教師所準(zhǔn)備的材料和付出的汗水得到了充分的驗(yàn)證，促使英語課堂效率不斷的提升。

（四）提高學(xué)生言語實(shí)踐能力

隨著教學(xué)改革的推出，互動式的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，“填鴨式”和“灌溉式”的教學(xué)模式過分將教學(xué)重點(diǎn)放到語言知識的傳授上，學(xué)生被動的灌輸英語知識，依賴于教師的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)探究，對英語知識沒有得到很好的吸收，教師的付出往往大于回報，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，英語教學(xué)一度陷入僵局。

互動式教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將課堂營造出良好的氛圍，通過恰當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)活動，提高學(xué)生參與的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力。提高學(xué)生的“聽”和“說”的能力。正如復(fù)旦大學(xué)教授曹繼剛說過，語言知識只有在交際過程中不斷的運(yùn)用才能夠被消化吸收，內(nèi)化為活的語言機(jī)制，逐漸形成自己的語言。在英語教學(xué)中，如只單純的強(qiáng)調(diào)記好單詞，重視閱讀，不斷積累語言知識，而不去交際，沒有言語實(shí)踐活動，直接影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，可以說互動式教學(xué)是教學(xué)改革上偉大的教學(xué)創(chuàng)新，它將有效改善英語教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化了教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的言語實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)中訓(xùn)練聽力，勤于思考并愿意表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生言語實(shí)踐應(yīng)用能力的不斷提升。

三、互動式理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展互動式英語實(shí)踐活動

在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合互動式理論的教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，在具體的授課過程中，全程使用英語教學(xué)，為課堂營造互動式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并且結(jié)合學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，積極開展互動式英語實(shí)踐活動，讓學(xué)生在濃厚的英語氛圍中逐漸運(yùn)用英語進(jìn)行思考，開始使用英語進(jìn)行表達(dá)。例如在大學(xué)校園開展英語知識競賽、口語辯論賽、大學(xué)教授講座等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同類型和形式的英語場景，增強(qiáng)學(xué)生英語使用的氛圍。通過開展互動式的英語教學(xué)活動，讓學(xué)生在特定的互動情境中感受到強(qiáng)烈的英語氛圍，提高學(xué)生的口語表達(dá)，促使學(xué)生積極踴躍的參與，基于互動式情境下，在體驗(yàn)英語魅力的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)了知識，獲取了英語交際的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力。

（二）充分發(fā)揮教師在英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用

互動式教學(xué)理念的提出給英語教學(xué)帶來新的教學(xué)模式，促使教師的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不僅對書本知識單純的進(jìn)行講解，還將課文內(nèi)容多方面知識進(jìn)一步的延伸，拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過更多的英語互動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，教師需要對課文內(nèi)容做到足夠熟悉，并且對知識延伸的部分深入探究學(xué)習(xí)，更好的將其運(yùn)用到英語課堂互動中，于此同時，大學(xué)教師需要不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，如果能夠?qū)φ?、?jīng)濟(jì)、社會等多個方面有所了解和關(guān)注，就更利于課文內(nèi)容的拓展，有效調(diào)節(jié)英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，充分發(fā)揮教師在課堂互動教學(xué)中的主導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果。

結(jié)合全文，在對互動式理論運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用探究中分析，互動式課堂在大學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的作用。不僅有助于為大學(xué)英語課堂創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能增進(jìn)師生間的共同參與度，讓學(xué)生在互動討論中提高自身的言語實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)注重將互動式課堂運(yùn)用到具體的英語教學(xué)中，充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮教師在課堂中的作用，促使提升自身教學(xué)水平，積極開展英語互動式實(shí)踐活動，營造濃厚的互動英語學(xué)習(xí)氣氛，采用不同方式鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行思考和交流，使學(xué)生在活動交流中體驗(yàn)英語樂趣，提高課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高相互間學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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