鄧勇

摘 要：現代科技的高速發(fā)展使學校教育教學手段發(fā)生重大變革，加強高職體育教學信息化建設不僅是時代發(fā)展的需要，也是學生學習多元化體育知識的客觀需求。那么作為高職體育教師就應積極運用信息技術，探究高職體育教學信息化的策略，推動體育教育教學改革不斷深化。

關鍵詞：高職教育; 體育教學; 信息化; 教學策略

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-144-001

現階段，高職體育教學主要是室外活動，模式較為單一，都是一些基礎性訓練，教學效果不理想。再加上課時的限制，導致學生無法在課堂上及時有效學習體育理論、掌握體育技能技巧，課后也缺乏自主復習，進一步弱化體育鍛煉興趣。面對這樣的狀況，體育教師要善于引入信息化教學手段，提升體育課的趣味性和紀律性。建議如下：

一、制作多媒體課件，重復運用精彩視頻

多媒體是現代教育信息技術的典型代表，在教育教學中的應用也最為廣泛，體育教師可在課前根據教學內容制作多媒體課件，并在教學過程中適時為學生播放，用生動有趣的視頻激發(fā)學生參與體育課堂活動的興趣。例如在足球教學中，教師就可先為學生播放足球射門的一段精彩片斷，或介紹一些足球明星，講一講他們的故事，快速集中學生們的注意力。當學生們興致高昂時，教師再開展教學活動，充分體現學生的直觀能動性，讓學生自覺融入體育教學氛圍[1]。

教師把一些精彩的視頻制作成多媒體課件之后可將其重復運用到體育課上，讓學生一邊觀看視頻一邊學習相關體育技能，輕松有效地掌握重難點技術，提升學生體育技術水平。例如教師可根據跳遠教學的內容，為學生播放國內或國際有較高跳遠技術水平的專業(yè)運動員或者專業(yè)跳遠教練的訓練視頻，幫助學生順利掌握跳遠技術要領。又如在滾翻教學之中，由于該體育項目有較高的技術性要求，學生掌握的難度較大，教師也可借助網絡信息技術搜索相關視頻，讓學生直觀了解項目的重點、難點，并在教學中給予學生針對性的指導，使學生在提高訓練效果的同時豐富知識，提高體育能力。

二、加強信息化管理，奠定教學改革基礎

高職體育教學通常都在室外進行，管理難度較大，教師需要借助信息化手段開展課堂管理工作，奠定體育教學信息化改革的堅實基礎。一方面，基于信息化管理制訂科學合理的體育訓練計劃。為推動高職體育教學信息化建設，教師必須立足于實際情況，了解學生的身體素質情況，明確大學生的身體素質應當達到什么樣的標準，通過兩者的對比制定體育訓練目標與訓練計劃[2]。并且在開展針對性體育訓練活動的同時要找尋信息技術和體驗教學的整合點，在加強課堂信息化管理的同時提升體育教學的合理性、科學性。例如教師可利用現代化的信息與智能手段，有效統(tǒng)計學生的身體素質情況，囊括學生體育測驗成績和心理狀況等信息數據，通過分析了解學生可以承受的訓練負荷，為學生量身打造專屬的系統(tǒng)性、科學性訓練目標、計劃，組織學生訓練，為提高學生身體素質、深化高職體育教學改革打下基礎。

另一方面，有機結合高職體育管理和網絡信息技術。高職院校及教師都應認識到網絡信息技術對體育教學信息化的重要性，在教學實際中完善體育課程內容，基于信息技術統(tǒng)一制定體育教學管理辦法，調動學生的主動性、創(chuàng)新性。例如可統(tǒng)一融合互聯(lián)網技術和高職體育教學管理，利用網上選課手段充分掌握學生的體育興趣，據此改革體育教學內容，引入更多學生喜歡的體育訓練項目，借助計算機和網絡的優(yōu)勢功能探索高職體育教學信息化的方法與途徑，為實現體育教學信息化貢獻力量。

三、合理運用微信平臺，提高教學有效性

高職學生屬于社交群體之中的鮮活力量，依賴微信的程度一般高于其他年齡段的人，合理運用微信平臺開展體育教學活動，引導學生正確使用該社交軟件學習體育，增強自主鍛煉意識，這是值得深入探究的課題[3]。具體而言，微信平臺在高職體育教學中的合理運用體現在簡單、深入這兩個層面，簡單應用就是體現微信平臺的基本功能，例如體育教師可建立微信群聊，將有關教學的消息、通知等發(fā)布到微信群里，包括體育課對運動鞋、運動服的穿戴要求、因天氣狀況取消戶外實踐教學的通知、分享體育賽事、熱點體育人物新聞等?；蛘呓處熆衫米约旱奈⑿排笥讶Γ瑫r常發(fā)布關于體育動作演示、鍛煉技巧、通過鍛煉養(yǎng)生等帖子，讓學生們隨時隨地獲取相關信息，潛移默化地將體育融入學生的現實生活，培養(yǎng)他們的終身體育意識。

和教師說教相比，高職學生更喜歡教師將自己視作地位平等的朋友，深入運用微信平臺有助于體育教師構建和諧的生關系，提高教學有效性。例如教師可根據學生的性別不同、興趣不同、體質不同，在微信平臺上和學生一對一交流，使體育教學因人而異。在微信平臺上，教師單獨設立男生、女生的討論區(qū)，按照男生和女生的生理特征分別答疑解惑，保護各自的隱私，為學生提供體育鍛煉輔導;基于高職學生的興趣愛好分別建立微信平臺的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等討論區(qū)，讓學生利用空閑時間訓練自己喜歡的體育項目;為體質較弱的學生制定養(yǎng)生保健類體育項目模塊，引導學生們循序漸進鍛煉身體，逐漸消除自卑心理。

總之，人類已經進入網絡信息時代，高職體育教師務必要充分認識信息化對體育教學改革的促進作用，嘗試制作多媒體課件，重復運用精彩的視頻，激發(fā)學生興趣，同時加強體育課堂信息化管理，合理運用微信平臺引導學生自主復習、鍛煉，提高體育教學的有效性，真正進入信息化現代化教學時代。

參考文獻：

[1]顧金龍.高職體育教學模式在信息化時代下的改革發(fā)展[J]知識經濟，2018（13）：130

[2]王昕霞.網絡教育技術在高職體育教學中的應用研究[J]科技資訊，2018（05）：149-150

[3]鐘欣.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J]智庫時代，2018（23）：230+232