史倩

摘 要：電子商務(wù)屬于新型學(xué)科領(lǐng)域，理論體系還不夠完善，實際運作也處于摸索發(fā)展階段。而用人單位對高校畢業(yè)生的要求不斷趨于務(wù)實性、實用性，畢業(yè)生不但要擁有堅實理論基礎(chǔ)和扎實專業(yè)功底，還要具有嫻熟的崗位操作技能和一定的實踐操作經(jīng)驗。這充分說明實踐能力是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要影響因素，應(yīng)及早從教育教學(xué)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探究加強高校電子商務(wù)實踐教學(xué)的策略，鍛煉畢業(yè)生實踐能力，提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高校教育; 電子商務(wù); 實踐教學(xué); 教學(xué)策略

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-156-001

雖然國家的電子商務(wù)市場對人才的需求量很大，但畢業(yè)生實踐能力較弱，難以滿足崗位需求，這折射出電子商務(wù)實踐教學(xué)的問題，主要體現(xiàn)在高校不了解市場情況，實踐教學(xué)目標(biāo)不明確，并且實踐教學(xué)平臺建設(shè)滯后，忽視對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)時代發(fā)展所需，只有解決好這些問題，切實抓好實踐教學(xué)，才能提高電子商務(wù)實踐教學(xué)效果，實現(xiàn)高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在解決學(xué)生就業(yè)難題的同時促進(jìn)發(fā)展電子商務(wù)發(fā)展。建議如下：

一、充分調(diào)研市場情況，明確實踐教學(xué)目標(biāo)

從現(xiàn)如今高校的電子商務(wù)教學(xué)情況可以看出電子商務(wù)教學(xué)主要存在于綜合類大學(xué)、財經(jīng)類院校，前者側(cè)重傳授有關(guān)于電子商務(wù)技術(shù)的基礎(chǔ)理論以及電子商務(wù)的支持環(huán)境、綜合解決方案等技術(shù)，強調(diào)技術(shù)層面的電子商務(wù)知識與應(yīng)用;后者側(cè)重讓學(xué)生經(jīng)歷電子貿(mào)易的流程和過程，培植電子商務(wù)營銷與運行環(huán)境，更注重電子商務(wù)運行環(huán)節(jié)的信息流、物流在貿(mào)易發(fā)展中的綜合管理及效益分析。高校教師只有充分調(diào)研市場情況，才能進(jìn)一步明確實踐教學(xué)目標(biāo)。

相應(yīng)的電子商務(wù)崗位也可分為大型專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)部門這兩類，前者一般需要各層次人才，從決策層總經(jīng)理、總監(jiān)到中間層部門經(jīng)理，再到底層編輯、技術(shù)等人員，分工細(xì)，每一個人專注一部分工作。例如編輯負(fù)責(zé)內(nèi)容部分，技術(shù)負(fù)責(zé)開發(fā)部分，美工負(fù)責(zé)界面部分，產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)統(tǒng)籌某產(chǎn)品流水線等。這類用人單位需要專才，學(xué)生只要勝任某項具體工作即可。針對后者分工就不會很明確，一個人通常要干幾項工作。例如由一個人負(fù)責(zé)網(wǎng)站制作、網(wǎng)站維護(hù)、推廣、客服等，這要求高校學(xué)生知識面廣，專項技術(shù)不必過分精通。因而在制定電子商務(wù)實踐教學(xué)目標(biāo)時，教師務(wù)必要結(jié)合高校畢業(yè)生的市場定位，讓實踐教學(xué)有的放矢，更好地適應(yīng)市場需求[1]。

二、組織電子商務(wù)大賽，優(yōu)化實踐教學(xué)平臺

電子商務(wù)類競賽對培養(yǎng)高校學(xué)生的實踐能力具有重要作用，不管是技術(shù)類或是創(chuàng)意策劃類均涌現(xiàn)出大量個性特色鮮明的優(yōu)秀作品，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生獲得發(fā)揮自身知識與潛能的良好平臺，學(xué)生們可以基于已學(xué)電子商務(wù)知識，聯(lián)系實際進(jìn)行團(tuán)隊合作創(chuàng)新，體會從構(gòu)思到設(shè)計再到實現(xiàn)的整個研發(fā)過程。作為教師則應(yīng)充分利用競賽平臺，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加各類電子商務(wù)大賽，包括電子商務(wù)培訓(xùn)、商業(yè)策劃、網(wǎng)站開發(fā)等，培養(yǎng)他們的綜合運用能力、動手實踐能力;組織并指導(dǎo)學(xué)生參與研究電子商務(wù)實驗設(shè)計項目和其他級別更高、影響更廣的大賽。

教師還要有機整合電子商務(wù)實踐教學(xué)平臺，建設(shè)平臺網(wǎng)站，使其擁有內(nèi)容整合、實訓(xùn)性強、一站式服務(wù)等特征，讓學(xué)生能隨時在實驗室或校園利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽電子商務(wù)實踐內(nèi)容、報名參加比賽、做實驗實訓(xùn)項目、提交實踐成果等，通過網(wǎng)上實踐論壇和網(wǎng)上答疑、教師指導(dǎo)點評等模塊加強學(xué)生和教師、用人單位之間的溝通。學(xué)生還可實現(xiàn)基地管理、發(fā)布信息、回顧競賽活動等，優(yōu)秀學(xué)生也可獲得電子商務(wù)實踐作品的展示平臺。

三、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實踐教學(xué)效果

國家正大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的實現(xiàn)，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，加強開展雙創(chuàng)教育活動，提高學(xué)生能力與素質(zhì)[2]。

第一，將電子商務(wù)實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體。不管是電子商務(wù)實踐教學(xué)，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都應(yīng)貫穿高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生快速將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。例如修訂電子商務(wù)實踐教學(xué)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為必要內(nèi)容，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的良性互動模式，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，提升電子商務(wù)實踐教學(xué)水平。

第二，進(jìn)一步深化校企合作，拓寬高校與用人單位之間的合作渠道，有機整合產(chǎn)學(xué)研，協(xié)同創(chuàng)新。例如探索特色校企合作模式，涉及到訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)孵化以及校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地、實踐基地等，達(dá)到優(yōu)勢互補、資源共享的目的，讓電子商務(wù)實踐教學(xué)更接地氣。第三，融合電子商務(wù)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，統(tǒng)籌兼顧，建立健全高校電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，用創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)帶動畢業(yè)生就業(yè)。當(dāng)然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非讓每一名學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，變成企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功的只是少數(shù)，就業(yè)才是大多數(shù)人的必經(jīng)之路，教師要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。

總之，很多高校正處于教育改革的重要階段，充分調(diào)研市場情況，重新明確電子商務(wù)實踐教學(xué)目標(biāo)，加強實踐教學(xué)活動的開展，這是高校電子商務(wù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。與此同時，高校還要積極組織電子商務(wù)大賽，推進(jìn)電子商務(wù)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與優(yōu)化，尤其要注意與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，不斷提高電子商務(wù)實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)更多電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明.高校電子商務(wù)課程實踐教學(xué)改革探索探究[J]中國信息化，2018（06）：85-86

[2]黃雪琴，耿強.高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式研究與探索[J]電子商務(wù)，2017（12）：73+75