黃珺珺

摘 要：儀器分析課程是藥學(xué)學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著儀器分析技術(shù)的不斷發(fā)展，目前高校的儀器分析課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的需求，教學(xué)改革迫在眉睫。本論文結(jié)合自身的教學(xué)感受，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，討論了在課程教學(xué)目標(biāo)、科研推進(jìn)教學(xué)、儀器實(shí)際應(yīng)用等方面所做的探索與實(shí)踐，以期為以后的教學(xué)工作提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專(zhuān)業(yè); 儀器分析課程; 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-171-001

藥學(xué)學(xué)科是連接健康科學(xué)和化學(xué)科學(xué)的醫(yī)療保健行業(yè)，它承擔(dān)著確保藥品的安全和有效使用的職責(zé)。主要課程包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、儀器分析、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、波譜解析、藥事管理學(xué)等。其中儀器分析是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)主干學(xué)科，涉及到各種大型精密儀器，用于對(duì)有機(jī)小分子化合物或生物大分子結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行定性、定量和定位分析。儀器分析是一門(mén)前沿性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，概念抽象，學(xué)生普遍存在理解困難、缺乏興趣等問(wèn)題。因此，本文對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)儀器分析課程教學(xué)改革進(jìn)行了分析和探討，以期為本課程的教學(xué)提供參考。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

我校藥學(xué)院于2012年正式成立，同年開(kāi)設(shè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)。儀器分析課程內(nèi)容豐富，目前選用教材為高等教育出版社劉志廣主編的《儀器分析》，章節(jié)包括電化學(xué)、色譜法、各種光學(xué)分析法（原子吸收光譜、X射線衍射光譜、熒光光譜、紫外可見(jiàn)紅外分光光度法、核磁共振波譜法）以及質(zhì)譜、毛細(xì)管電泳法等。涉及到的儀器類(lèi)型繁多，方法多種多樣，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將會(huì)不斷涌現(xiàn)新的分析方法和儀器。因此我們學(xué)習(xí)時(shí)不能只見(jiàn)儀器不見(jiàn)方法，更要注重學(xué)習(xí)方法的原理、特點(diǎn)和應(yīng)用，從整體上把握儀器分析。

儀器分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手操作，著重培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是使學(xué)生掌握現(xiàn)代常用儀器的基本原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分析方法及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆治龇椒?、獲取可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能正確處理數(shù)據(jù)、合理解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，同時(shí)對(duì)各種儀器分析方法的發(fā)展趨勢(shì)有所了解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種現(xiàn)代儀器分析方法解決問(wèn)題的基本能力。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中增加文獻(xiàn)分享

儀器分析的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容既有廣度，又有深度。因此，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于儀器分析課程的教學(xué)不可或缺。為此，在本科生課程中安排了紫外吸收光譜、熒光分析法、高效液相色譜、電位滴定法測(cè)定物質(zhì)含量以及氟離子選擇性電極測(cè)定氟離子含量等實(shí)驗(yàn)課。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，教學(xué)效果不甚理想?，F(xiàn)結(jié)合教師自身的科研課題，分享教師已經(jīng)發(fā)表的論文，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維，能極大的提高學(xué)生興趣。例如利用高效液相色譜法建立穩(wěn)定快速的定量分析方法，可用于檢測(cè)大鼠血漿中臨床藥物萘哌地爾的含量，從而得到隨時(shí)間變化的血藥濃度曲線，進(jìn)一步可求得體內(nèi)生物利用度大小。

另外，針對(duì)質(zhì)譜和毛細(xì)管電泳儀這兩個(gè)自主學(xué)習(xí)的章節(jié)，安排了實(shí)地觀摩課，教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解儀器結(jié)構(gòu)組成、工作原理、應(yīng)用特點(diǎn)、技術(shù)前沿等知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)儀器有更直觀的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.積極引導(dǎo)本科生參與教師課題，科研帶動(dòng)教學(xué)

如何能夠更好的將課堂理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)本科生參與教師課題是一個(gè)值得推薦的教改措施。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)親自參與課題，深入理解教師課堂上的理論知識(shí);亦可通過(guò)自己查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到最后動(dòng)手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)，能更有效的提高解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課題、實(shí)施課題的過(guò)程中，更能發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

儀器分析是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)和科研成果，通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增加多種教學(xué)形式，摒棄填鴨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春超，劉雯燕，邵建華，等.儀器分析課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J]現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2019，1：253-254。

[2]劉志廣.儀器分析[M]北京：高等教育出版社，2007